2022年部编版三年级上册语文教学设计全册第五单元15搭船的鸟教案.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

1.认识“父、鹦”等4个生字,读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等

教学12个字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。

要求2.通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察,

感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。(重点)

教学

两课时。

课时

1.认识“父、鹦”等4个生字,读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等12个

字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

课件。

一创设情境,导入新课

1.教师向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的图片供学生欣赏,学

生自由谈观后感。(出示课件2)

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

设计意图:让学生轻松愉快地感知画面形象,化抽象为具体,有效地吸引了

学生的注意力。

2.教师导入:一次,一只翠鸟搭上了一位小朋友的船,它要做什么呢?小朋友

心里会怎样想呢?让我们快去看看吧!(板书题目:搭船的鸟)

二初读课文,识记生字

1.根据阅读提示,自由读课文。(出示课件3)

(1)给每个自然段标上序号。

(2)遇到不认识的字,可以借助字典,也可以向老师或同学请教。

(3)把课文读正确、读通顺。

2.学习生字。(出示课件4)

搭船母亲外祖父沙啦地响羽毛翠鸟

．．．．．．．

长嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉

．．．．．．

(1)学生自由练读。

(2)小组内派代表比赛读。

纠正读音:注意读准“翠、嘴”的平舌音,“吞”的前鼻音,“鹦”的后鼻音

等。

(3)学生互助识字,交流识记方法。

3.学生选择自己喜欢的方式朗读课文。

4.检查朗读,师生互评。

5.更换语境,让学生再次认读含有生字的句子。(出示课件5)

我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去。

天下着雨,雨点打在船篷上,沙啦沙啦地响。

它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

它还有一张红色的长嘴。

它静悄悄地停在船头不知有多久了。

它站在船头,一口把小鱼吞了下去。

哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。

三再读课文,初步了解

1.教师展示问题,学生带着问题再读课文。(出示课件6)

(1)搭船的鸟是什么鸟?它要干什么呢?

(2)“我”喜欢这只鸟吗?

(3)你是从课文中的哪些词句了解这只鸟的？

2.学生边思考,边勾画。

3.全班交流,教师小结。

4.结合你搜集的有关翠鸟的资料,小组内互相讨论交流这只鸟给你留下了

怎样的印象。

5.学生交流感受,教师引导学生,结合课前搜集的资料进一步了解翠鸟。(出

示课件7)

翠鸟:亦称“钓鱼郎”。头大体小,生活于水边树枝或岩石上,行动敏捷而富

有耐心,以鱼、虾为食。是中国东部、南部常见的鸟。

四识字写字

1.学习生字。(出示课件8)

搭亲父啦响羽