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学生学习特点分析和总结

第一篇：学生学习特点分析和总结

赵奕辰学习特点分析和建议

赵奕辰家长：

您好！首先感谢您对我们索罗门教育的信任。在此简单向您汇报

一下您的孩子在这边辅导的情况：

★我对赵奕辰的辅导大体分为三步计划：

一、引导该生回顾七、八年级书本知识：

（1）七年级知识相对简单，该生掌握较理想；但也存在问题，比

如计算方面还不够细心，对不等式组和二元一次方程（组）的计算还

不够细致，经常出错。当时也应您的要求给过他广东的期末测试，他

可以考到102分，错的题目也涉及他概念理解上的漏洞，已在后续补

习中不断弥补加强。

（2）八年级的知识相对较繁琐，涉及到因式分解、分式、根式、

函数和三角形、四边形等，从计算和应用难度上都比七年级要高出好

多，鉴于该生当时在校学习状况不甚理想，我的进度很慢，一节课带

他走1至2个章节，讲解典型例题，确保他对基本概念和方法掌握，

然后再展开针对训练和讲解。

二、对于八年级的知识做综合巩固，主要是以综合练习的形式进

行，目的是为了进一步搜寻他的薄弱区，以便后续强化。比如过程中，

他对因式分解、平行四边形、一次函数、中心对称、勾股定理和三角

形形状的判断等题型表现较差，经过我反复强化，已对中（上）等难

度题型有相当的得分能力，理解力也明显加强。

三、对该生学习上的坏习惯重点瓦解，当然这个计划贯穿整个过

程，1

引导学生克服诸多学习方法和态度上的缺点，取得一定的效果。

在8月1日给他的八年级下期末测试中，他可以考到95分左右的成

绩。当然这只能算进步，对于该生仍不算理想。

★该生学习特点分析和建议：

1.计算不够细心。简单的，会做的题目经常马虎犯错，比如，同

一题算3遍会得到3个不同的答案；

2.上课听讲不够专注，不爱动笔，不能很好的与老师的讲解做出

同步反应和反馈；

3.不爱做笔记，有做错的题目，该生未能做及时的更正和有效的

批注；

4.没有好的复习习惯，比如我让他回家后复习某一章的书本内容，

他第二天说“忘了”；再比如同样的题目第二次做时感觉很陌生，没

有记忆的习惯；

5.打草稿习惯不好，草稿写得很散乱，不利于解题；

6.考试的时候答卷习惯不好，有过多涂改，时间观念不强，导致

做不完题目；

★针对该生在这边接受辅导过程中表现出来的以上特点，我都十

分关注，反复督导，他有部分习惯已经改善许多，比如打草稿、举一

反

三、改错的习惯。但还远远不够，希望在以后的学习中该生能克

服以上种种缺点，那么该生的数学成绩就会有更大的提升。

杨老师

2014年8月2日2

第二篇：高三学生特点分析

高三学生特点分析

一、高三学生的三种类型

1、信心型：这部分学生思想上有明确的目标和远大的理想，有浓

厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，方法科学，学习能力

强，各科平衡发展，历次考试成绩稳定，对高考充满信心

2、迷茫型：这部分学生思想上渴望升入理想的大学，但由于基础

不扎实，学习方法不当，成绩经常波动，从而导致思想不稳，当成绩

不进步或下降时，比较消极，自感考大学的难，对前途感到迷茫。

3、放弃型：这部分学生基础太差，或者虽经努力，但成绩没有进

步，或者学科发展很不平衡，思想进入“升学没有希望”的误区，以

致成绩越来越差，甚至最关键的时候自暴自弃。

二．心理特点

第一，高三学生的社会意识已接近成熟，并逐渐形成自己的人生

观和价值观，对社会现实问题有自己的独立见解。他们更多的开始考

虑个人前途的问题，这一特点使高三学生做事的盲目性减少，计划性

增强，特别是表现在学习上。此时，他们的学习带有更强的目的性—

—为了考上一个理想的大学，其它与学习无关的活动都可以不参加。

第二，随着备考时间的减少，高三学生会有越来越强烈的升学愿

望，学生的思想压力和心理上的波动都会比较突出，紧张、焦虑会成

为困扰学生情绪的主要问题。一些学生为了提高成绩，常常急于求成，

当现实和理想产生矛盾时，便产生焦虑、浮躁的心理情绪，随之带来

的是一系列的生理和心理上的问题。一次考试的失败可能会让学生意

志消沉，丧失学习的积极性。

第三，高三的孩子自我意识增强了，心理和思维上都具有更强的

独立性。他们认为学习应