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小学校本课程之——

陶艺教学大纲

教育部艺术委员会在《九年制义务教育全日制小学美术教学大纲修订版》中提出：“对有条件的学校可增长陶艺的内容”。5月教育部颁布的《全国学校艺术教育发展规划（-）》中提出的艺术教育重要任务之一：“各级各类学校艺术教师要积极探索，勇于改革教学内容和教学措施，根据艺术教育的规律和学生生剪发展的特点，结合本校的实际状况发明性的组织教学，艺术教师应充足运用和开发当地区、本民族的文化艺术教育资源，拓展艺术教育的空间，提高艺术教育质量。”

一、教学目的

开展陶艺教学，给小朋友创设一种快乐活动的乐园，为小朋友提供了一片发展个性，开发潜能，实现自我的天地。通过陶艺的学习欣赏，尝试陶艺的工具、材料与制作、塑造过程，体验陶艺学习的乐趣、措施，增进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术体现与创作能力，理解人类文明的由来和发展，激发发明精神，形成基本的美术素养，陶冶崇高的审美情操，培养学生的观测能力，想像能力、形象思维能力、动手能力和发明能力。

二、教学规定

1、通过引导学生运用揉团、搓、捏、接等措施自由地变化形体，从而激发其探索陶土塑造新措施的浓厚爱好。这样，眼、脑、手等三者方面的协调使创新意识、发明思维、实践能得到友好的发展。

2、通过对原始陶艺、民间陶艺和现代陶艺作品的欣赏，激发学生创作的思维与灵感，尤其是通过富有生活情趣的小朋友喜闻乐见的创作主题的设置，引导小朋友在自由轻松的创作活动中，陶冶性情，培养健康的审美情趣和良好的品德情操，从而使学生对事物的观测力、空间的想象力、形象的发明力等得到综合性的锻炼。

3、通过引导学生进行资料的采集与整顿，问题的探讨与分析等合作与独创相结合的学习体验，及对泥料粘合、色彩处理、焙烧温度、陶坯的保护等初步的认识与尝试活动，增进学生在艺术创作活动中萌发科学技术的精神。

4、通过对不一样步期与不一样地区及同学之间作品的评价，对创作过程中的情节交流，形成互相学习、互有关爱，不停超越的人文精神。

三、教学内容

第一、体现的内容

小朋友的陶艺制作教学要重在引起创作爱好，激发丰富的想象及大胆的创意，陶艺教材内容的选择从体现的角度当以课题为主线，且以学生所熟悉喜好的内容，又适于体现为宜，即以人物、动物、实物为内容，以生活趣事、童谣、传说故事，心中之事为专题，以罐、瓶、盆为形体确立体现的主干内容，并注意主干内容与主干内容之间的交叉互补。

第二、塑造的形式

小朋友陶艺塑造的形式（a）直接捏塑成型。（b）泥板成型。（c）泥条盘筑成型。（d）挖空法。（e）模具拷贝成型（f）综合成型。

装饰法：堆塑、刻印、镂空、透雕几种措施。

第三、欣赏（评价）角度

陶艺的产生是人类前进过程中具有划时代意的伟大发明，陶艺的发展，是凝聚人类智慧和汗水，同步也寄寓着人类对美的追求和向往。理解人类深厚文化积淀，尤其中华民族悠长灿烂文化，感受我国古代陶器作品的艺术美，增强民族自豪感，理解陶艺的悠久历史和光辉成就，提高对古代艺术的欣赏能力，欣赏国外及现代陶艺作品，可以开拓视野，增长知识，陶冶性情，提高审美情趣和文化修养。因此，陶艺教学过程中要重视对不一样步期和地区陶艺器进行赏析，在理解陶艺发展过程中瑰丽多彩的制作风格的同步，领会陶艺作品中的深厚的文化积淀。从陶艺的发展历程来看，可以提供应学生欣赏的作品分为四大系列：a、原始陶艺b、民间陶艺c、现代陶艺d、学生的作品

四、选择教学内容的原则

1．教学内容的选择，要有助于对学生进行审美教育，提高学生的审美素养。

2．教学内容应体现民族特点，充足发扬我国民族、民间优秀的艺术老式，增强学生的民族自豪感。

3．教学内容要体现时代精神，适应社会发展的趋势。充足运用当地的资源，丰富教学的内容。

4．教学内容应适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。

5．教学内容要有助于培养学生的形象思维能力、创新精神和动手实践能力。

6．要贯彻理论联络实际的原则，教学内容的选择要注意联络学生生活的实际。

7．教学内容的选择要少而精并尽量注意各课间的联络。

五、教学中应当注意的问题

1、教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基，培养能力过程中，加强思想品德教育。要充足发挥教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。

2、要贯彻启发式原则，采用多种教学形式，充足调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术体现和发明。

3、教师应加强示范，并充足运用展示图片、作品及放映投影、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。

4、要关怀陶艺教学的改革和发展，积极进行教学改革试验，努力提高教学质量。

5、学业考核以平时成绩为主，考核可采用多种方式。

六、教学设施

积极改善教学条件，