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七年级语文上册第二单元整合教学设计

【设计意图】

单元整合课是在单元内文本单篇或群文教学之后，通过语

文实践活动对单元教学目标中必备知识和关键能力进行融汇贯

通，在探究中内化，在整合中联通的课型，属于青春语文文本

特质与课型创新中的积累型群文教学。

七上第二单元的人文主题是“至爱亲情”，选编的课文是

《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶·母亲》《咏雪》

《陈太丘与友期行》，写作实践为“学会记事”。所选文本多为

叙事性散文和文言小故事，阅读部分与写作训练一脉相承。单

元导语中要求“重视朗读，把握文章的感情基调”“在整体感知

全文内容的基础上，体会作者的思想感情”“要从字里行间细细

品味”。可见，品读叙事散文中的情感，丰富学生的情感体验

和情感内涵，是本单元的阅读目标；模仿课文写法，有重点、

有感情地记事，是本单元的写作目标。

关于“记事”，小学阶段已经反复训练过“按照一定顺序把

事情的过程写清楚”，那么，初一的训练重点应是“有重点地

写”“突出事件中触动情感的部分”。本单元六篇课文是这方面

研究借鉴的典例。

根据读写一体化的原则，将七级第二单元的一体化教学的

重点确定为两个：总结课文，重点研究记笔记；读段子，触摸

作者的感受，学会用恰当的文字和细节传达情感。

[教学目标]

1.梳理“我”相关的事件和感受，讲述“我”的家庭故事，学

会记忆事物。

2.品读“我”的至爱亲情，比较爱的不同表达。

3.思辨探究，连接文字与生活，试图改写文章。

教学过程

no.1课前热身

播放歌曲《秋天的怀念》并在屏幕上显示歌词：

我爱我的家/弟弟爸爸妈妈

爱是不吵架常常陪我玩耍

我爱我的家/儿子女儿我的他

爱就是忍耐家庭所有繁杂

我爱我的家/儿子女儿我亲爱的她

爱是付出，让家里不缺。

让爱天天住你家/让爱天天住我家

没有哭泣，没有恐惧。

因为爱住在我们家。

简介：家是哺育我们成长的摇篮，家是我们遮风挡雨的港

湾。家里有血脉相连的爱，家里有永无止境的亲情。我爱我家，

这是全世界大人小孩的共同心声。在这一单元，我们研究六篇

文章，即六个家庭的亲情故事，和六个亲人爱的表达。在这节

课上，我们将逐一拜访这些家庭，听听家庭故事，体会我们所

爱的人。

no.2倾听亲情故事

1.走进这些家庭，你会听到作者所经历的家庭故事。请快

速阅读舒明浩的四篇文章，并“听”作者叙述了什么事情？有什

么意义？

提示：从“我”的角度，对文中的事件进行梳理和总结。

学生交流。

清：《散步》写了三件事——“我”双腿瘫痪后暴怒任性，

拒绝了妈妈推“我”去看花的提议；“我”答应去看菊花，让妈妈

喜出望外；“我”和姐姐去看菊花，想和姐姐好好过日子。三件

事贯穿“看花”一线，里面有层级关系和因果关系。关注母亲的

言行。

《散步》写了一件事——我们一家人在初春的田野散步。

重点写了途中的分歧。

《金色花》写了一件事：3354“我”变成了一朵******，整

天陪着妈妈。它由三个场景组成。我在妈妈洗澡后送花。午饭

后，我把它投射在我妈妈的书上。我扑倒在地，求我妈黄昏到

牛棚讲故事。重点是“我”化作一朵******陪伴母亲的场景。

舒明浩123写了一个故事3354“我”很苦恼。看到暴雨中

荷叶盖红莲，听到妈妈的呼唤，我很感动。重点是雨打荷叶和

红莲的场景。

2.在听作者的家庭故事时，你一定听到了作者的感受。看

完这些句子说，作者的感受和笔记的重点有什么关系？

(屏幕显示，朗读)

但我从来不知道她的病已经到了那个阶段。

我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想

到那竟是永远的诀别。

我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，好

好儿活……

（屏显，朗读）

我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上

的同她背上的加起来，就是整个世界。

母亲啊，你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，

谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

示例：《秋天的怀念》中写作者感受的语句：“可我却一

直都不知道，她的病已经到了