济南市期末统考高二语文期末考试题.doc

1月济南市高二考试

语文

注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考号和座位号填写在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦洁净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米的黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将答题卡交回。

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完毕1～3题。

创新意识与童话艺术发展

孙建江

假如我们把进入新世纪后童话领域的创作和理论做一种对比，我觉得，我们的童话创作显然已走在了理论的前面。年轻一代作家的创作都充斥了锐气，充斥了创新意识。最佳的创新是“刚刚好”的创新，创新脚步迈得太大、太小，实际效果都不好。创作者对当下既有存在的把握越精确，越能创作出“刚刚好”的作品。

创新意味着与既有存在的不一样，意味着创意和新意，而这一切的获得往往又离不开“陌生化”艺术手段、形式、创意的借重和运用。“陌生化”给读者带来的暌违感，因其非既有，不可防止会伴有“读不懂”等情形；但“会伴有”不等于“必须有”，历史上，既创新又极具可读性的例子屡见不鲜。怀特的“童话三杰”《夏洛的网》《小老鼠斯图亚特》《哑巴天鹅的故事》就是这样的佳构。20世纪初中叶，西方小朋友文学界掀起了一场创新变革，变革的主战场恰好就在童话领域。这场变革波及方方面面，但就文体自身而言，关键就是“写实”大量介入“幻想”，“写实”与“幻想”彼此融合。老式童话常常是作者营造出一种幻想空间后，主人公们可以在这个幻想的空间里自由驰骋，而这场变革要变化的恰恰是这种既定关系。怀特的三部作品完全打破了这种封闭的幻想空间。他所有采用的是双线构造，一为现实世界，一为幻想世界，而两个世界又适时交融，友好共处。“写实”大量介入“幻想”，反而大大拓展了幻想的固有疆域。这种变革在当时可谓石破天惊，作品牢牢吸引住了读者。反思上世纪八九十年代中国童话的艺术探求，假如说在诸多优长中有什么局限性的话，“读不懂”是一种无法回避的问题。它带给我们的启示在于：创新不也许排除读者的“读不懂”，但我们应当努力去寻找那些可读好读又耐读的作品。

虽然现代意义上的东方童话起步较晚，但中国民间童话古已经有之，东方文化与现代童话互补互融，两者之间有无限的也许性。这方面，安房直子、宫崎骏的作品不乏启示。安房直子的世界是幽暗而又明亮的，是清晰而又模糊的，是明确而又神秘的，是既定而又未定的，是禅的，是道的，是东方文化浸润过的幻想故事。宫崎骏将热闹的动漫注入了东方的安静、唯美、凝思和博大,让人在一动一静之中收获了独特的东方之美。中国作家当然也应当有中国式的东方体现。

现实生活是既定的，童话的想象是未定的。把既定的现实生活转化为未定的童话想象，需要高超的艺术协调、把控和统摄能力。能不能将“实”的现实生活转化为“虚”的童话想象，或者说，能不能让读者在“虚”的童话想象中感受到“实”的现实生活的力量，这是对童话作者的极大考验。这方面，乔治·赛尔登《蟋蟀奇遇记》是一种极好的例证。这里有两个世界，一种“实”的世界，是蟋蟀切斯特与男孩马里奥们的世界；一种“虚”的世界，是蟋蟀切斯特与老鼠塔克、猫儿哈里的世界。在蟋蟀切斯特与男孩马里奥们的世界里，彼此没有语言交流；在蟋蟀切斯特与老鼠塔克、猫儿哈里的世界里，大家畅所欲言。然而，这两个互不相干的世界却在蟋蟀切斯特演奏（鸣叫）中紧紧联络在了一起。喧嚣、繁忙、物欲横流的大都会需要天籁之音，需要天籁之音安慰劳累、伤痛以及永远失去的内心宁静。这就是童话对现实生活的想象。

1.下列有关原文内容的理解和分析，对的的一项是(3分)

A.新世纪童话创作者对当下既有存在把握精确，创新适度，获得了很好的效果。

B.运用“陌生化”艺术手段创新，成果使读者“读不懂”的情形难以完全防止。

C.上世纪八九十年代中国童话创作，有晦涩难懂的缺陷，几乎看不到有何长处和长处。

D.宫崎骏作品将热闹的动漫和东方文化中安静凝思等长处拼接，收获了独特的美。

2.下列对原文论证的有关分析，不对的的一项是(3分)

A.文章以创新为论题，论述了童话创新的艺术手段、文化融入、“实”“虚”转化等方面内容，论证层次清晰。

B.文章论证立足中外创作实际，既有外国童话创作成功案例的分析，也有对中国童话艺术创作的批判反思。

C.文章以安房直子和宫崎骏的作品为例，意在论证东方文化与现代童话必须互补互融，才有创新的也许。

D.文章末段的例证与前文不一样，内容详细，详细地阐明了成功的童话作品是怎样对现实生活加以想象的。

3.根据原文内容，下列说法不对的的一项是(3分)

A.进入新世纪之后年轻一代作家创作充斥锐气和创新意识，理论研究应当及时跟上创作需要。

B.怀特的三部作品采用“写实”介入“幻想”的双线构造，从