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中学数学教学论文写作及投稿浙江舟山南海实验初中张宏政2013年12月27日于浙江义乌一、何为教学论文？教学论文是教师根据自身的教学实践经验，针对教学中出现的具体问题，采用恰当的方法（文献、实验、观察、调查、行动研究等）进行研究后撰写的专业性文章。研究≠写作，写作≠发表，发表≠优秀研究应当是源于需要而非压力；写作应当是源自兴趣而非功利。论文应当是“锦上添花”，而非“一票否决”！传播科研成果，交流实践经验，启迪学术思想，提高业务素养！二、为什么写论文？教研意义的“四境界说”第一层境界：提高教学效益；第二层境界：提升自身素养；第三层境界：维护学术尊严；第四层境界：激发生命乐趣。A为什么写论文？B二、为什么写论文？解题研究（中考研究）讲题时不会就提论题,能触及本质,由个及类,融会贯通.减轻学生负担教学设计提升理论水平,把学术形态转化为教育形态.课例研究有效转变教学方式,提升实践能力,提高教学效率教学经验的提炼,教学智慧的共享.---为享受教育的乐趣而写作(裴光亚)三、写论文难吗？对教学设计的比较分析……01案例1：一堂让我几遇尴尬的公开课1.对教学事实的描述与分析评论02案例4：简约而不简单4.对习题的解法研究03案例2：“代数式”教学片断分析案例3：先讲“篱笆问题”还是先讲“绳子问题”？3.对课堂教学方法的探讨1.做个有心人：日常教学过程中应多留心观察、注意积累、适时采集；克服“惰性”、“惯性”，打开自己的“触角”，让它“敏感”起来；2.做个善于思考、善于研究的人；3.做个愿意学习的人；三、写论文难吗？！做个热爱生活、热爱教育的人村上春树：教学研究应该是一种爱的行为，而不应该是权宜式婚姻。四、论文的选题与写作一、中学数学教研论文的选题1．选题的主要途径（1）由教研部门或学校布置、安排的课题（2）在教学实践中细心观察、勤于思考，就某一方面（某一点）触发灵感——从教学实践中来（3）在阅读有关报刊杂志，受到作者某一论点启发而形成的课题——从专业刊物中来（4）在与同行交谈、探讨、争论问题，触发灵感，悟出个中道理而产生的选题——从日常学习中来（5）在参加有关学术会议、专题报告、研修活动、专题报告时受到启示（6）在参加观摩课、公开课,有感于教者的“教”或学生的“学”（7）研究某一课题（或是撰写论文）时，虽未取得突破性进展，但却产生了新的选题。选题可选新——观念新、角度新选题可选“深”——文章要有深度选题可选“热”——选取热点问题选题可选“误”——对错误的地方展开分析选题的方向四、论文的选题与写作创新—不人云亦云,有新的观点;理论—有一些说服力的证据;规范—表述得当,不绝对化.客观—数据真实,来源可靠;四、论文的选题与写作四、论文的选题与写作关于写作素材的积累——做教育的有心人1、备课的一个情境;一个片段;一个顺序的颠倒;一个例题的讲法;一个活动的安排;一个引言;一个结语;一个高潮的预设等等.2、解题:解题时你是怎么想的,经历了怎样的挫折,为什么要突出思想方法,为什么不能追求题型套路,如何启迪学生思维,学生为什么这样想?3、备课:方案形成的思路,实施方案的情境,如何改进,如何比较,如何创造.4、上课:某一环节的教学机智,动态生成的过程;5、讨论:教研活动中对某一问题的理解,某一内容教法的正本清源;6、批改作业:学生的创造力,学生的思维特点,教学的反馈,教学的适切性;7、读书:对文章观点的进一步研究或商榷。中学数学中各类问题的解题思想、方法和技巧，解题经验，解题案例，解题分析、解题理论与实践研究等。讨论题目怎样解，为什么要这样解。01解题教学分析：讨论解题教学中题目怎样教，为什么这样教，即对一节习题课，或者课本例题、习题、复习题的训练功能、训练价值、训练目标、训练方法等做出具体的教学分析。02抓手一：解题方法研究五、论文撰写的五个抓手抓手二：命题研究：命题的基本方法、命题的技术要求、命题技巧；命题改革；各类型试题的命制研究；命题案例分析；命题质量评价；命题研究与教师的专业发展；等等。五、论文撰写的五个抓手21抓手三：教材教法研究新课标（2011年版）的学习、研读和领悟；各版本修订版课标教材介绍，教材内容的理解和把握，教材核心概念、核心思想和方法的分析和研究等。五、论文撰写的五个抓手04030102谈学论教学生的学法指导，学法