专题一的教育学原理.pptVIP

专题一的教育学原理个体发展与教育一、基本概念人性假设：生物性与社会性人与动物有一个最大的不同，人生来就是学习动物。人通过学习不断发展，即从自然人向社会人发展。这个过程也叫个体社会化。单击此处添加小标题单击此处添加小标题人的发展包括两个方面：一是身体的、生理的发展，二的智力的、心理的发展。单击此处添加小标题人生来就有这两种发展的倾向性。这两种发展的倾向性也叫潜能。单击此处添加小标题生物性与生俱来。只具有生物特征的人是不完善的。“人是一切社会关系的总和”。这个论断的要点是，人的本质属性是他的社会性。单击此处添加小标题人有两种本性：生物性和社会性。广义的教育与狭义的教育教育有两种概念，广义的教育和狭义的教育。广义的教育泛指一切能增进人的知识和技能、影响人的思想观念的活动。广义的教育弥散于社会生活的所有方面，其发生背景是广义的环境，即社会环境。狭义的教育特指学校教育，其发生背景是人工环境，即学校。从自然人到社会人的过程，首先是个体被文明所教化的过程，这就是广义的教育过程；其次是被学校教育所塑造的过程，这就是狭义的教育过程。身心发展的影响因素人在两方面的发展，也叫身心发展。身心发展受到两方面因素的影响：一是遗传，二是环境。遗传又称先天因素，环境又称后天因素。先天因素可以从生物学或生理学上去解释。但后天因素较为复杂。教育学一般把影响人的环境因素分为三个方面：一是家庭；二是社会文化；三是学校教育。二、遗传与人的身心发展遗传的概念STEP5STEP4STEP3STEP2STEP1人的身心发展首先是一个生物学过程。这个过程又受到两方面因素的影响：遗传因素和非遗传因素。遗传可以有两种理解：一是遗传过程，二是遗传素质。前者指亲代向子代传递其生物特征的过程，后者指子代从亲代那里承继的生物特征。遗传素质可分为四级水平：特定特种、特定人种、家族特征、个体变异。非遗传因素主要有两方面：一是胎期环境；二是生产过程。遗传因素和非遗传因素都是个体自身无法控制或加以改变的，因此也称先天特征或先天素质。遗传对人的发展的三方面影响遗传提供了人的身心发展的可能性。可能性具体表现在两个方面：一是可能的发展方向，二是可能的发展程度。遗传素质的成熟制约着身心发展的过程及其阶段。现代生物学的基本看法是，基因预设了个体成熟的机制。格塞尔的心理实验表明，试图越过成熟机制的训练和教育是无效的。遗传素质的差异性是构成个别特征或个别差异的物质基础。现代生物学的看法是，遗传差异主要由基因排列顺序的不同所决定，此外还包括基因突变、基因排列顺序的倒错等。三、家庭与人的发展家庭教育的重要性家庭是人的第一个社会环境，因此也称家庭是儿童教育的摇篮。在影响人的环境因素中，家庭因素是占有先机的影响因素。01成长从模仿开始。教育起源的一种假说是心理起源论。班杜拉的实验表明，儿童行为模式首先是从父母及家庭成员那里习得的（包括生活方式、生活习惯、言行举止等）。02儿童的价值观、认知方式，都深受父母的影响。并且在这方面，家庭往往比其它环境因素具有更为持久的影响力。有人称家庭教育为终身教育。03当代教育重视早期教育甚至胎教。今天，不懂教育学和心理学的父母是不称职的父母。04家庭对人的发展的三方面影响家庭结构不同，亲子关系也不同。这种不同首先会影响儿童的情感发展（主干家庭、核心家庭、残缺家庭、父母不和家庭）。家庭经济条件不同，教育和发展的机会也会不同。这会影响儿童的发展方向和程度（子承父业、结构化的不平等）。家庭文化和生活方式不同，家庭成员对社会及他人的认知方式也会不同。这会对儿童的价值观、社会观产生深刻的影响。四、社会文化与人的发展文化的概念添加标题文化有多种定义。文化对人的发展的影响，是所有影响因素中最复杂的一种因素。添加标题对儿童身心发展有直接影响的文化，是儿童直接生活于其中的、耳濡沫染的社会文化环境——即社区文化和大众传媒。添加标题广义的文化可以理解为人的生活方式，个体接受这种生活方式的过程称之为文化适应。添加标题但人不仅受文化、文明的薰陶，也是文化、文明的创建者。所以人与文化又是互动的。添加标题不同文化塑造不同的人，不同文化的人又创造出不同的文化。人与文化具有同构性。文化对人的发展的三方面影响1文化习俗对儿童的社会认知有潜移默化的影响。如儿童的友谊认知、性别角色认知、社会性依恋认知等。2大众传媒对儿童的社会情感、社会行为模式有潜移默化的影响。如恋爱、审美、消费、爱好等。3交往方式对儿童的社会认知方式和社会互动方式有影响。如网络社会中的虚拟交往。五、学校教育与人的发展*