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教师心理健康情况调查报告

教师心理健康是教师心理素质的重要反映，也是进行素质

教育的基本保证。我们进行了一项针对我校26名教师的心理

健康状况调查，其中22人完成了问卷，22份为有效问卷，具

有较高的可信度。调查结果表明，有12%的教师存在心理问

题，73%的教师感到职业压力很大，其中班主任压力大于非班

主任教师，考试期间压力大于平时。

在22份有效问卷中，有16人出现了职业倦怠，占73%。

近一半受访教师感到工作很劳累，出现了明显的疲劳、记忆力

下降、头疼、身体痛、失眠多梦等症状。大部分教师认为影响

个人健康状况的最主要因素是工作压力，排在第一位的是来自

日常教育教学工作的压力，其次是来自学校管理的压力等。这

种心理压力进一步加重了教师的身体亚健康状态。调查显示，

上班时间越早，压力越大，亚健康水平越高。下班时间越晚，

压力越大，亚健康水平越高。班主任的心理压力明显大于科任

教师，而美术、音乐、体育等老师的课余时间相对轻松，其他

科任老师则比较忙。这说明应试教育在一定程度上仍然存在。

教师心理压力大，心理健康情况不佳，具体体现为以下几

个方面。30%的被调查教师反映压力非常大，42%的被调查教

师反映压力比较大，两者加起来说明绝大部分教师都感觉压力

比较大，教师的压力已经成为我校教育改革必须关注的问题之

一。73%的被调查教师存在严重的工作倦怠，也就是每10个

被调查教师基本上有7个出现了比较严重的工作倦怠。虽然我

们对教师的工作倦怠还没有高度重视，但实际上某些教师的工

作倦怠情况已经非常明显，学校很有必要马上采取措施来帮助

教师治疗与预防工作倦怠，以进一步提高教学的质量与水平。

36%的被调查教师自身的心理健康状况不佳，这对于素质教育

来说是一个重要的问题。心理健康状况不佳的教师如何去培养

心理健康的学生？我们又如何能保证这批教师的教学质量与效

果？因此，在推行教育与教学改革的同时，必须高度关注教师

的心理状况。

教师在学校中担任多重角色，承担着多方面的重任。除了

为学生服务外，作为社会个体，他们还在其他社会群体中扮演

着各种角色。作为家庭的重要成员，教师有着不可推卸的责任

和义务，需要考虑家务劳动、家庭管理、家庭成员关系、子女

就业安排以及与社会关系的协调。尤其是对于那些还未富裕的

“工薪”族，他们还需要承受日益沉重的经济压力。同时，多重

角色之间的冲突也会导致教师心理冲突和压力的加重。

教师有着强烈的精神需求，他们热爱知识，追求事业的成

功，希望得到同事和学生的尊重。因此，晋升高一级职称成为

教师职业过程中的第一追求。然而，由于指标有限，职称评定

过程中人为造成的不平衡会给教师带来心理压力。

医学专家指出，过重的心理压力会导致亚健康状态，表现

为失眠、心悸、腰酸背痛、反复感冒等症状。如果不加以调整，

亚健康人群有可能进一步发展为病人群。因此，需要从多个方

面关注教师的身心健康，采取措施阻断病因。

调查显示，大部分中学生对研究持积极态度，认为研究是

一件有意义的事情。其中，60%的学生认为研究是为了自己的

兴趣和爱好，30%的学生认为研究是为了将来的发展，10%的

学生认为研究是为了应付考试。

3、研究需求

调查显示，中学生的研究需求主要集中在知识的获取和能

力的提升上。其中，80%的学生认为研究是为了获取知识，20%

的学生认为研究是为了提升自己的能力。

4、研究目的

调查显示，中学生的研究目的主要是为了将来的发展和实

现自我价值。其中，60%的学生认为研究是为了将来的发展，

40%的学生认为研究是为了实现自我价值。

二)中学生的研究心理特点分析

1、焦虑情绪

调查显示，中学生普遍存在一定程度的焦虑情绪，主要表

现为考试焦虑和未来焦虑。其中，60%的学生认为考试是最大

的压力来源，40%的学生认为未来的不确定性是最大的压力来

源。

2、自尊心

调查显示，中学生的自尊心普遍较高，但存在一定程度的

虚荣心。其中，70%的学生认为自己的成绩比同班同学好，但

有20%的学生会因为成绩不如同班同学而感到自卑。

3、人际关系

调查显示，中学生的人际关系较为复杂，存在着好友关系

和竞争关系并存的情况。其中，50%的学生认为自己有好友，

但有30%的学生会因为和同班同学