太阳系的形成和恒星的演化(第1、2课时)教案 浙教版科学九年级下册.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

日期周次课时/

课题1.2太阳系的形成和恒星的演化（第1、2课时）

1、知道托勒密的“地心说”和哥白尼的“日心说”宇宙体系。

目标2、了解太阳系形成的主要学说星云说。

3、知道地球是随太阳系的形成而诞生的。

重点地心说，日心说，星云说，地球的形成和诞生。

教材

解读

难点地心说，日心说，星云说，地球的形成和诞生。

学情

教学

PPT

准备

环节师生活动占用时间

一、引入：

1、太阳的自转方向是怎样的？太阳系中八大行星的公转方向又是

怎样的？

18世纪，天文学家在对太阳系的研究中，发现许多行星的运动有

一些共同特点。

二、讲述：

1、太阳系的特点

1.①同向性:太阳系的八大行星绕太阳公转方向和太阳自转方向

一致。

2.②近圆性:行星绕太阳公转轨迹基本上是圆形或椭圆形。

3.③共面性:八大行星绕太阳公转的平面大多接近同一平面。

思考与讨论：这些特点可能告诉我们是什么？

这些行星公转的特点如果与太阳系形成有关，就可以作为推论太阳

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系形成的依据。

过程

2、太阳系的形成

设计

（一）、“康德——拉普拉斯星云说”

1、学说观点：太阳系是一块星云收缩形成的。星云是由气体和尘

埃物质组成的巨大云雾状天体，它的直径大多可达十几光年。

2、形成过程推理：

①原始的太阳星云是一个扁平的、自转的气体尘埃圆盘。50亿年

前原始太阳星云因万有引力作用而收缩凝聚。

②凝聚的星云，绕着中轴旋转，形成中间增厚的大园盘（盘状星

云阶段）。

转盘内的元素通过衰变释放出能量，这些能量贮存在圆盘深处。

③继续旋转，盘面形成几个同心圆的圆环（早期太阳形成阶段）。

离中心几个天文单位之内的内盘，温度高达2000℃以上。尘埃粒

子蒸发了，以至于内盘完全是气体。

④中心部份质量较大形成恒星——太阳圆环部分形成一顆顆行星

及卫星。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

圆盘中心的气体崩塌收缩形成太阳。剩余的星云物质进一步收缩演

化，形成地球等行星。

3、星云学说推论的重要依据：

①只有太阳和太阳系的行星形成于同一个旋转的星云云盘，太阳的

自转方向和太阳系的行星的公转方向才会一致；

②形成太阳系的行星的物质来源于同一个扁平的星云云盘，才导致

太阳系的行星的公转轨道几乎位于同一平面上。

活动：把准备好的沙子分成三堆，分别制作太阳系形成三个阶段的

模型：

1、圆盘状星云阶段。

2、早期太阳形成阶段。

3、行星形成阶段。

思考与讨论：关于太阳系的形成还有哪