04 20 人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑2024-2025学年八年级语文上册同步教学实录（河北专版）.docxVIP

0420人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑2024-2025学年八年级语文上册同步教学实录（河北专版）

一、教学背景

授课内容：《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》

授课年级：八年级

教材版本：2024-2025学年语文上册（河北专版）

本章节通过讲述作者瞻仰首都人民英雄纪念碑的过程，展现了人民英雄的伟大事迹和不朽精神。教学内容紧密结合课本，旨在培养学生的爱国情怀，传承革命精神，提升语文素养。

二、核心素养目标

1.语言素养：通过阅读文本，理解并感悟文章表达的情感，学习并运用课文中的描写手法和修辞技巧，提高学生的写作能力。

2.思想情感：培养学生的爱国情怀，深刻理解人民英雄的伟大事迹，激发学生对国家历史的兴趣和尊重。

3.文化理解与传承：使学生认识到革命先烈的崇高精神，学会在现实生活中传承和发扬革命文化。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文主旨：通过分析课文《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》，使学生理解作者对人民英雄的敬仰之情，以及文章传达的爱国主义精神。

举例：在课文讲解中，重点分析“纪念碑的巍峨与人民英雄的伟大事迹之间的关系”，让学生体会到纪念碑作为英雄精神象征的意义。

-掌握修辞手法：学习并运用课文中的描写手法和修辞技巧，如对比、排比等，提高学生的写作能力。

举例：通过课文中的“碑文苍劲有力，如同英雄的气魄”这句话，讲解对比修辞手法的运用，使学生学会如何在写作中运用对比来增强表达效果。

2.教学难点

-情感体验与表达：引导学生深入体会课文中蕴含的情感，并将这种情感转化为自己的语言表达。

难点：学生可能难以用自己的语言准确表达对英雄的敬仰和爱国情感。

举例：通过让学生撰写一篇关于“我心目中的英雄”的短文，教师可以指导学生如何将内心的情感转化为文字，突破表达障碍。

-理解纪念碑的文化意义：理解纪念碑不仅是一个建筑物，更是一种文化象征和历史见证。

难点：学生可能无法深刻理解纪念碑在历史文化中的地位和意义。

举例：通过展示不同历史时期纪念碑的照片和背景资料，让学生了解纪念碑的建立背景和它所代表的历史意义，帮助学生突破理解上的难点。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、教学PPT、相关历史资料图片

-教学手段：小组讨论、情感朗读、写作练习、课堂问答

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示人民英雄纪念碑的图片，引导学生关注碑文和雕像。

-提问：你们知道这座纪念碑代表什么吗？它为什么要建在首都？

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：让学生自主阅读课文《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》，引导他们理解课文的结构和主旨。

-听力训练：播放课文朗读录音，让学生跟读并注意语音语调。

-词汇学习：讲解课文中出现的生词和短语，如“瞻仰”、“永垂不朽”等，并让学生在句子中运用这些词汇。

3.分析探讨（15分钟）

-文章结构分析：引导学生分析课文的结构，如何通过描述纪念碑的细节来展现人民英雄的精神。

-情感体验：让学生分享自己在阅读课文时的感受，讨论如何通过文字传达对英雄的敬仰。

-修辞手法讲解：重点讲解课文中的修辞手法，如对比、排比，并让学生尝试在小组内运用这些手法。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生以“我心中的英雄”为主题，写一篇短文，运用课文中学到的修辞手法。

-角色扮演：学生分组，扮演课文中的角色，如作者、讲解员等，模拟瞻仰纪念碑的场景。

5.小组讨论（10分钟）

-分组讨论：讨论纪念碑在传承革命文化中的作用，以及如何在生活中发扬英雄精神。

-分享心得：每组选代表分享讨论成果，其他组员补充。

6.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调人民英雄纪念碑的历史意义和文化价值。

-鼓励学生分享个人的学习体会，提出如何将英雄精神融入日常生活中的建议。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，收集有关人民英雄纪念碑的资料，下节课分享。

-强调作业的重要性：提醒学生通过作业进一步理解课文内容，增强爱国情怀。

六、教学反思与改进

这节课通过瞻仰人民英雄纪念碑的主题，让学生深刻感受到了英雄的伟大和革命精神的力量。在课堂实践中，我发现学生们对英雄的事迹充满敬意，但在情感表达和写作方面还有提升空间。有的学生在写作练习中难以将内心的感动转化为文字，这说明我们还需加强写作指导，让学生学会如何表达复杂的情感。

在互动讨论环节，学生的参与度很高，但部分学生对于纪念碑的历史文化背景了解不足，今后我会准备更丰富的资料，帮助学生深入理解纪念碑的意义。另外，角色扮演活动虽然激发了学生的兴趣，但时间安排上略显紧张，下次我会调整