通用版八年级物理上册5.1电荷说课稿.docVIP

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《电荷》说课稿

敬重的各位评委老师，大家上午好！我是号考生，我今日说课的内容是人教版八年级物理上册第章第节（板书题目）。下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本节课的教学内容有:摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位。摩擦起电是人类最早发觉的电现象,两种电荷及其相互作用规律是进一步深化学习电学、理解很多电现象的基础,电荷量的概念是后面理解电流概念的关键,因此本节课作为初中电学起始课,具有很重要的地位。

2.教学目标

依据新课程标准的要求和教材的详细内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：

学问与技能:相识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。了解原子结构，相识元电荷、自由电子和电荷的移动。

方法与过程:通过试验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；在相识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。

情感、看法与价值观：留意视察静电试验现象，对电荷种类的探讨产生爱好，能主动利用简易器材动手做静电小试验,激发学生主动学习的爱好；激励学生自己查找资料、培育学生的自学实力，引导学生关注社会、初步相识科学及相关学问对人类生活的影响

3.重点难点

重点：两种电荷及其作用规律

难点:摩擦起电的实质

二、学情分析

八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有剧烈的操作爱好，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节驾驭欠缺，他们的抽象逻辑思维还须要干脆阅历的支持。因此应以学生身边事物和现象引入学问，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学学问。

三、教法与学法

依据物理课程标准的要求，结合本节课的实际状况，变更过分强调学问传授的倾向，让学生经验科学探究过程，在探究过程中学习科学探讨方法，培育学生的科学看法、探究精神、实践实力及创新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析探讨，指导试验，归纳结论。运用探讨法、直观法、多媒体协助教学法等教学方法。

八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学实力和视察实力都有了肯定的发展，依据学生的详细状况，运用了探讨法、自主探究法、合作沟通法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。

四、教学过程

为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习爱好，我制定了以下教学环节：

第一环节:创设情境,导入新知。

?1．观看动画“怒发冲冠”、录象“女孩头发竖起来”。

?2、思索：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；假如我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的缘由是什么？

通过生活中的情景引入课题，激发学生的学习爱好，同时体现了从生活到物理，从物理到社会的理念。

其次环节:合作学习,探究新知。

探究一：摩擦起电带电体

学生试验：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，视察现象发觉它们具有了吸引轻小物体的性质，老师由此引出摩擦起电。并引导学生在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，衣服会粘在皮肤上，是因为梳子、衣服在摩擦过程中带了电的原因。

?通过直观试验，让学生知道摩擦起电的原理，同时激发学生的学习爱好和新奇心，使学生投入到课堂中来。

探究二：两种电荷

引导学生我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？

演示试验：1、将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它2、将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它3、将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，视察以上试验的现象，引导学生分析橡胶棒和玻璃棒所带电荷的不同，老师引出正电荷和负电荷的概念，并结合试验现象，向学生说明正负电荷的关系。

老师提问如何检验一个物体是否带电，引导学生视察验电器的构造向学生演示如何用验电器检验物体是否带电，并介绍电荷量的概念。

这样实际在学生进行试验的同时进行语言直观教学，帮助学生理解试验现象，使学生心中的疑问获得解答，很好的体现了老师的主导作用与学生主体作用的完备结合。

探究三：电荷在导体中定向移动

演示试验：取两个验电器A和B。用金属杆把A和B连接起来，用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A，可以看到A和B的金属箔都张开了。

改用橡胶棒把A和B连接起来，重做上面试验，可以看到只有验电器A