通用版2025版高考语文专题三限时规范练六语言文字运用+名篇名句默写+散文阅读含解析.docxVIP

PAGE

PAGE6

限时规范练六语言文字运用＋名篇名句默写＋散文阅读

(时间：45分钟分值：41分)

一、语言文字运用(20分)

阅读下面的文字，完成1～3题。

青年要立志做大事，不要立志做大官。社会须要的是真抓实干的人，而非巧舌如簧的人；是一心为公的人，而非________的人；是追求进步的人，而非贪图荣华的人。当代青年要变更一些不合时宜、与“大气候”________的陈规陋俗、陈腐风气，跟官气、躁气、暮气说再见。学校管理层、教化主管部门以及社会各界，都须要给青年成长的时间和成熟的空间，在他们出现过失的时候少些“大棒”“板砖”和“紧箍”，而是赐予________的指导、正人先正己的引导，从而使其在面对象牙塔之外的纷繁世事之时，既有活力又有定力，不至于________，也不至于被一时的名利“遮望眼”。摒弃“官本位”思想不能仅仅停留于倡议，或者是简洁地依靠自律。一方面要对青年学生官僚化、行政化的作风与作为进行指责、教化和矫正；另一方面，高校也要反思自身是否存在官僚化和行政化的作风。终归学校不是象牙塔，学生不能对社会上热衷的事情自然而然地产生“免疫”。解决“官本位”的问题，应当()，而不能仅仅停留在学生会的层面。

1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(3分)()

A．好大喜功南辕北辙有的放矢老气横秋

B．好大喜功格格不入春风化雨暮气沉沉

C．好高骛远格格不入有的放矢暮气沉沉

D．好高骛远南辕北辙春风化雨老气横秋

答案B

解析好大喜功：不管条件是否许可，一心想做大事，立大功(多含贬义)。好高骛远：不切实际地追求过高的目标。格格不入：有抵触，不投合。南辕北辙：心里想往南去，却驾车往北走，比方行动和目的相反。春风化雨：相宜于草木生长的风雨，比方良好的教化。有的放矢：对准靶子射箭，比方言论、行动目标明确。暮气沉沉：形容精神萎靡，不振作。老气横秋：形容人摆老资格，自以为了不得的样子；形容人没有朝气，暮气沉沉的样子。

2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)()

A．不能一味地希望学生能够自然而然地对社会上热衷的事情“免疫”。

B．不能一味地希望学生能够对社会上热衷的事情自然而然地产生“免疫”。

C．学生不能够自然而然地对社会上热衷的事情产生“免疫”。

D．学生不能够对社会上热衷的事情自然而然地“免疫”。

答案A

解析A、B两项省略主语，它们的主语应是“学校管理层、教化主管部门以及社会各界”，C、D两项的主语是“学生”，依据上下文来看，主语应是“学校管理层、教化主管部门以及社会各界”。解除C、D两项。“对社会上热衷的事情”是引出对象的介词短语，它一般紧接着中心语。另外“产生”“免疫”搭配不当，“产生”的应当是“免疫力”。故选A。

3．下列填入文中括号内的语句，连接最恰当的一项是(3分)()

A．从现实入手，着力解决现实问题

B．从高校入手，着力解决现实问题

C．从现实入手，努力解决深层问题

D．从高校入手，努力解决深层问题

答案C

解析本段文字分析问题、解决问题的立足点，是整个社会的现实，因此，“从高校入手”比较片面，应用“从现实入手”，故解除B、D两项。A、C两项的区分是“现实”和“深层”，填入的句子要与后面一句“而不能仅仅停留在学生会的层面”形成层递关系，可知应选“深层”。

4．下面是某高三学生参与上海交大自主招生的自荐信片段，其中有五处用词不当，请找出并作修改。(5分)

我是上海市高级中学2025届理科试验班的李明，和其他同胞一样，我也要求通过贵校的自主招生来实现我始终以来的夙愿——考入上海交通高校。我保证，假如我能进入上海交通高校，肯定会本着“饮水思源，爱国荣校”的校训努力学习专业学问，培育自身的综合素养，成为上海交大的傲慢。

答：________________________________________________________________________

答案①“同胞”改为“同学”；②“要求”改为“期盼”；③“夙愿”改为“幻想”；④“本着”改为“遵循”；⑤“培育”改为“提升”。

解析本文为自荐信，属于书信体。书信体用语一般比较亲切文静，答题时须要留意对象、场合、恰当的语句以及感情色调等。“同胞”“要求”属于运用对象有误；“夙愿”与“始终以来”语意重复；“本着”和“培育”属于搭配不当。

5．下面是中国银行信用卡办理流程图，请把这个图转化成一段文字，要求内容完整，表述精确，语言连贯，不超过90个字。(6分)

答：________________________________________________________________________

答案(示例)中国银行信用卡办理须要经过申请、初审、复审、终审、结论五个环节。其中