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幼儿园大班日常观察记录合辑

【篇一】幼儿园大班日常观察记录合辑

观察地点：活动室

观察对象：康康

观察目的：1、通过色彩创意活动培养宝宝玩色的兴趣；2、在活动中以多种

方式帮助幼儿树立自信

观察背景：康康入园表现的状况不哭,就是不讲话,胆子很小,总是独自一个

人在游戏,老师跟他讲话他也不怎么理,说话声音小小的。在一些有趣的活动中,

比如动手操作活动、绘画、音乐、游戏里他都很低调,不爱表现自己,也不愿意参

与。

实录：今天我组织开展了色彩创意活动“蜗牛慢慢长”,主要目标是幼儿能

大胆地运用颜料画螺旋线。在上次活动中一半的宝宝已经画过了,成果展示还不

错,宝宝们很有能力的。今天带着另一半的孩子也来画螺旋线,其中就有袁俊康小

朋友。在操作前,先让宝宝集体观察蜗牛图片,请小朋友看一看、说一说蜗牛壳是

怎样的。在这个过程中,康康小朋友的积极性不是很高,只是偶尔的台头看看图片,

不参与发表自己的看法。我提醒他几次,要注意观察,希望他能说一说,可是把他

叫起来后,他只是看着我什么也不说。只好再请别的小朋友。到后面的操作活动

中,宝宝们都表现出及其兴奋的状态,都要跃跃欲试,有几位宝宝吵着要画蜗牛慢

慢长大。讲好绘画中要注意的事项后,宝宝们开始小心地帮蜗牛慢慢长大,边画边

说：“蜗牛蜗牛慢慢长,一圈、两圈、三圈”,有不回画的宝宝会向老师求助“老

师我不会,老师帮帮我”当我走到康康身边的时候,发现他还没有画,也不拿笔,

我问他：“要老师帮忙吗？”他不讲话只是点点头,我握着他的手拿毛笔蘸颜料,

让他感受参与作画的乐趣,然后在纸盘中心向外一圈一圈慢慢画,我明显感觉到

康康即使在老师的帮助下还是不敢放手去画,小手握的紧紧的,连我都有点困难

控制毛笔走向了。等小朋友画好后,我们大家一起欣赏自己“养”的小蜗牛,并重

点表扬康康,以我们是好朋友的身份,说我们共同养的小蜗牛和漂亮,并更多的表

扬了康康在“养”蜗牛的时候很用心,慢慢的画。以表扬鼓励的方式帮助康康增

强自信心。我看到康康拿着自己的作品在认真的看,各个角度的在看,好像在看一

只真的小蜗牛一样,脸上还露出了笑容。可以确定康康有收获。

分析：

1、性格比较胆小,加上对陌生环境,产生了恐惧与不安的情绪。

2、康康品平时表现出来的状态就是比较孤立,不合群,而且对集体性的学习

活动不感兴趣。可能和家里的教养方式也有关。

3、康康对新鲜事物的接受能力比较弱,接受速度也比较慢,而且缺乏自信。

措施：

1、想办法激发宝宝的学习兴趣,可以多倾听他表达,教师多与他交流,激发他

愿意说的欲望。

2、教师要耐心的引导,帮助他建立自信信,蹲下来以朋友的身份与他交流,

共同完成作品,降低作品的难度,注重过程的情感体验。

3、教师要根据宝宝的能力特点和性格特点提出有针对性的要求,着重培养参

与的兴趣。

4、及时与家长做好沟通。

【篇二】幼儿园大班日常观察记录合辑

观察地点：教室建构区

观察对象：姜XX

观察内容：区域活动结束的音乐声响起,孩子们听到音乐声都开始收拾玩具。

建构区玩的玩具是最多的,也是最难收拾的,每次收拾都要花很长的时间。很多的

孩子都不愿意收拾,还有不少的孩子是一边收拾一边玩的,只有姜XX小朋友一个

人是在认认真真地收拾玩具。他将玩具分类放好,摆得整整齐齐的,5分钟过去后,

地上仍然到处都是玩具。而在那里收拾的季戴宇小朋友和桑齐飞小朋友还在那里

玩,于是,我叫走了他们两个人,换了其他在建构区玩的小朋友收拾,最后,在我的

催促下,没几分钟,大家一起齐心协力,一会就把玩具收拾好了。姜XX小朋友仍然

是最后一个从建构区里面出来,他把积木分类摆好,确定收拾完成后,才出来。在

游戏评价时,我对姜XX小朋友收拾玩具认真负责的态度提出了表扬,小朋友们也

都很认可姜XX小朋友的表现。

区域游戏一直都是孩子们比较喜欢的,但是在收拾玩具这一方面,很多孩子

还是做得不够好,特别是在建构区玩耍的小朋友收拾是困难的。针对以上问题,

我做出了以下指导策略：

1.加强孩子们收拾玩具的意识,让他们自主收拾。

2.建构区玩具的收拾,除了可以锻炼孩子的生活自理能力,同时也是对孩子

各种形状分类的一种锻炼和考验,也是一种耐心的锻炼,因此,要鼓励他们收拾建

构区的积木材料。

3.对于建构区的收拾,可以安排值日生,将任务指派到个人,这样就可以减少

一边玩一边收拾的情况,让孩子明白,今天就是他值日,由他来收拾,培养孩子的

责任