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部编版语文四年级下册课后习题答案

■课文1《古诗词三首》

1.读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景

①儿急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

儿奔跑着去追蝴蝶，黄蝴蝶却飞入大片大片金黄的油菜花中失去了踪影。我

仿佛听到了孩子们嬉笑声和纷乱的脚步声以及好奇的惊呼声，似乎看到了孩子

们找蝴蝶时四处张望却找不到的失落可爱的样子。

②日长篱落无人过，惟有靖蜓峡蝶飞。

白大变长r,路边的儒笆在夏日映照卜，没有行人经过，一切都是那样安静，

只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。“无人过”的宁静和“蜻蜓峡蝶飞”的灵动对比,

让我似乎看到了农村生活的忙碌与祥和。

③大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

我能想象出大儿子在勒劳的锄地，二儿子心灵手巧，正在编织鸡笼。从“剥’字

我可以想象出小孩儿剥莲蓬时，时而仰卧，时而仰卧，时而俯卧，•副顽皮天

真的可爱模样。

■课文2《乡下人家》

।.朗读课文，想象画面。如果给课文配图，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取

个名字。

我可以给课文配六幅图，分别是：①瓜藤攀架图；②花开三季图；③雨后春笋

图；④）鸡鸭觅食图；⑤门前晚餐图：⑥秋虫夜吟图。

2.你对课文描写的哪一处景致最感兴趣？和同学交流。

我对课文中描写乡下人家傍晚在门前吃饭的情景最感兴趣。人们把桌椅、饭菜

搬到门前，天高地阔的吃起来。多久豪爽啊！傍晚时刻，红霞辉映，倦鸟巢,

奇妙的大自然和晚餐的人/构成一幅和谐美好的乡村晚餐图。

3.读句子，再从课文中找出像这样写得生动形象的句子，抄写下来。

①天边的红段，向晚的微风，头上飞过的巢的鸟儿，都是他们的好友，它们

和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

②秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起

歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！“

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■课文3《天窗》

1.默读课文。天窗在哪，为什么要开天窗。

天窗开在屋顶。之所以要开天窗，是因为乡下的房子只有前面一排木板窗，碰

着大风大雨或者北风呼呼的冬天，门窗只好关起来，屋子里就像黑洞似的。于

是，乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃叫做“天窗”。

2.在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关句子体

会体会，再有感情地读一读。

①下雨天：夏天降雨来「时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而

大人们偏就不许。“到屋里来啊！“跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞

似的屋里了。这时候，小小的天窗姑你唯一的慰藉。

②睡觉前：晚上当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草

地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天衡又是你

唯的慰格。

从中体会到孩子们被管束时的不满和失落，以及天窗带给孩子们的安慰、无穷

的想象和快乐。

3.读句子，回答括号里的问题。

①你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉的扫荡了这世界，你想象它们

的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。（“扫荡”给了你怎样的感觉？为什

么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感到的要大十倍百倍？）

文章中“扫荡”有彻底消除之意，它给人一种气势惊人的感觉。因为透过天窗，

孩子们可以自由想象暴风而雷电的威力。