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小学语文《与好书同行》教学反思

第1篇：小学语文《与好书同行》教学反思

《语文课程标准》明确规定六年制学生的课外阅读量不应少于

150万字，然而，在物质横流的今天阅读法则也正在悄悄地改变。孩

子们渐渐地被淹没在**斑斓的图像世界——电视、影碟或是网络，常

常令孩子们流连忘返，而真正在书海里遨游的孩子却越来越少。这无

疑是一种精神缺失的反映。在素质教育的今天这一现象无不叫人揪心。

因此，学生的课外阅读不能不引起社会、学校、老师和家长的重视。

小学阶段是养成良好的课外阅读习惯阶段，对于小孩的成长和终身学

习将会起到关键的作用。从责任感的角度来说，我们小学语文老师应

该担负起这一重任，让孩子读好*文章，写好世界风采，撷取历史智慧，

创造新的篇章。

上周五，应导师的要求，完成了本学期青蓝工程培训的教学展示

任务，上了一节课外阅读指导课，感受颇多，受益颇多。对于课外阅

读课的教学可以说这是一次新的尝试，所以这堂课更多的是在学习和

尝试。

选择进行阅读指导的这本书《乌丢丢的奇遇》是一本比较诗意，

文学*较强的童话，书中故事情节有些天马星空，没有特别鲜明的人物

形象，能把每一章串联起来的就是“爱”，书中最大的特*就是“十四

行诗花环”……这本书对于我们班这些读书不爱思考的学生来说，吸引

力不大，只能算是让孩子们朦胧感受文学之美。

.教学中设计了个赏析章节《逆风的蝶》的环节。文中，蝴蝶的话

语比较分散，所

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第2篇：《与诗同行》的教学反思

六年级下册人教版第六单元是综合实践活动课，主题是“轻叩诗

歌的大门”。在这个大主题里分了两个小主题——“诗海拾贝”和

“与诗同行”。学习一开始，我和孩子们共同制定了学习计划，分为

必选内容和选修内容两部分。必选内容是：搜集诗歌；整理分类；举

办诗歌朗诵会；开展诗歌知识竞赛；动手写诗歌。选修内容是：诗句

配画，为一些经典诗句配上合适的图画，图画来源可以是搜集的，也

可以是自己根据诗句意境而画的；诗词入歌，将一些经典诗句改编后

配上合适的旋律，成为可以吟唱的歌曲；诗文改写，将古诗词改成现

代散文、小说等形式；诗歌故事，搜集有关诗歌的有趣的故事，围绕

某个主题，开一个小小的诗歌故事会；还有创意活动，各组根据组员

的特长及自己组拥有的特殊条件，设计创意活动。

经过一个多星期的准备，孩子们已经搜集了各种主题的诗歌，并

会背诵多篇诗歌，小组按照自己的计划准备着多种活动的内容。今天

上午第三节，我给孩子们提供了一个展示的平台，一节课两个活动：

古诗的背诵和精*片段的展示，一个是有关古诗知识的竞赛。第一个活

动孩子们展示精*，一节课全班同学背诵了近百首诗，诗的容量大，孩

子们背诵得入情入境。孩子们还采用了多种形式赏析诗句，如诗句配

画、诗词入歌……

第一个活动孩子们展示精*，第二个活动刚刚开始，下课铃已响。

看来，一节课只能设计一个活

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第3篇：小学语文《山行》教学反思

古诗是小学语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用

的是古汉语；从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大；所

以对于我们教师来说古诗教学也是个难点。在本堂课中如何引导学生

朗读诗，理解诗意，背诵都是一个非常艰巨的任务，因此，我在古诗

教学前反复思考了如何给学生创设自由、*、*、开放的学习环境，如

何引导学生自主探究、感悟诗境？在课堂中我是这样去做的：

（1）通过小组合作，让学生通过小组合作，在组内自读自悟，生

生交流等环节，为学生提供畅所欲言，各抒己见的空间。教给学生多

样的感悟方法。多层次的诵读。“好诗不厌百回读”。朗读和背诵在

古诗教学中占有特别重要的地位。古诗节奏鲜明，音律*，我采用了一

些手段和方式给学生以美的享受，陶冶学生的情*。同时加深学生对诗

的理解和记忆，达到“熟读成诵”之目的。

（2）要求学生质疑。鼓励学生将自己不明白的地方提出来，运用

启发讨论式的教学方法，活跃了学生的思维，调动了学生学习的积极*。

教学中学生对“寒山”“霜叶”的理解，也通过我的讲解理解大意

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第4篇：小学语文《山行》教学反思

特意选在深秋季节，来学杜牧这首《山行》，也许也是自己偏爱，

总想在一个合适的季节来与学生共同品赏：

一、粗读

满黑板连绵的群山，满山火红的枫叶，一首正楷的《山行》，便

把学生带入