新质生产力视域下高职专业群建设的内在逻辑、基本框架及推进路径.docxVIP

新质生产力视域下高职专业群建设的内在逻辑、基本框架及推进路径

目录

内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.2研究目标与范围．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

新质生产力视域下的高职专业群建设的内在逻辑．．．．．．．．．．．．．．3

2.1新质生产力的概念与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

2.2高职教育在新质生产力中的角色．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

2.3高职专业群建设与新质生产力的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

高职专业群建设的基本框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

3.1教学内容优化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

3.1.1紧跟时代需求，更新课程体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

3.1.2强化实践教学环节．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

3.2师资队伍建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

3.2.1提升教师科研能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

3.2.2增强跨学科协作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

3.3校企合作模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

3.3.1深化校企合作关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

3.3.2构建协同育人机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

推进高职专业群建设的路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

4.1政策引导与支持．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

4.1.1加大政策支持力度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

4.1.2完善配套措施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

4.2人才培养模式创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

4.2.1实施项目化教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

4.2.2推广工学结合模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

4.3教育技术应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

4.3.1利用信息技术提升教学质量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

4.3.2建设智慧校园．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

5.1研究结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

5.2进一步研究方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

1.内容描述

在新时代背景下，高职专业群建设面临着新质生产力的挑战和机遇。为了适应社会经济发展的需求，提升高职教育质量，必须从内在逻辑、基本框架及推进路径三个层面进行深入分析和系统规划。

首先，从内在逻辑来看，高职专业群建设应遵循“需求导向、产教融合、特色发展”的原则。这意味着要紧密跟踪市场需求变化，将企业的实际需求与教学内容相结合，实现教育资源的有效配置和利用；同时，要加强与企业的合作，共同制定人才培养方案，提高学生的实践能力和就业竞争力。

1.1研究背景与意义

在当今全球化的背景下，技术革新和产业变革日新月异，新质生产力正在成为推动社会经济发展的关键力量。新质生产力不仅仅局限于传统意义上的物质生产资料和技术设备的更新换代，而是涵盖了知识、技能、创新能力和可持续发展能力等软实力要素。在这样的大背景下，职业教育和高等职业院校（以下简称高职院校）的专业群建设面临着新的挑战和机遇。

1.2研究目标与范围