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小金雕成长记——一例阿斯伯格综合症孩子的成长记

拥抱每一个相遇的孩子，走进彼此的世界，陪伴他找到自己更好的样子，这就是我，一个教育者的责任与坚守。做班主任的这些年里，遇见了一些看起来有些不一样的孩子，他们也许更个性，也许被误认为“不乖”。今天给大家分享的故事主人公——二年级转学到我们班的小邱就是这样一个孩子。

“不一样”的样子

“果果老师不好啦！小邱又打人啦！”伴随着孩子的惊呼，我冲入教室。只见小邱气急败坏抓起同学的头就往黑板上撞，我的天啦！我吓得赶紧联系邱妈妈，妈妈心急火燎赶到学校，一见到小邱就高声呵斥：“为什么换了学校还是改不了？”面对妈妈的怒火，小邱低下头紧靠着妈妈，甚至不敢抬头看妈妈的眼睛。

但状况并没有因此而改变，接下来的日子里我反反复复接收到越来越多的孩子和家长对小邱的投诉。大家对这个“不一样”的转学生表现出了明显的排斥。我该怎样带着小邱融入班级呢？“这个孩子真的和其他孩子不一样吗？”

一天，小邱妈妈和爸爸带来了一份病情诊断书，“果果老师，我们小邱确诊患有阿斯伯格综合症。”那一刻，我明白了，他确实“不一样”。

看着妈妈满脸的愁容，爸爸期待的眼神，我说：“我会好好爱小邱。”

“爱你本来的样子”

阿斯伯格综合症？查阅了海量资料后我才明白，这一病症具有孤独症的典型表现，社会交往能力很弱，但因其局限而异常的兴趣行为模式，又使患者能在另一方面取得很高的成就，所以又被称为“天才病”。科学家爱因斯坦、著名漫画家朱德庸等都是阿斯伯格患者。不一样的小邱需要的不正是个性的教育与陪伴吗？当我们去爱他本来的样子，说不定我们的小邱，会是下一个爱因斯坦呢。

爱你的方式之——温柔与理解

阿斯伯格儿童的内心是孤独的，最怕与别人“不一样”，那么就让我们为他创造温柔与理解的环境吧。

我首先从邱妈妈入手，我们一起打消顾虑、不再回避、勇敢面对。我们的小邱没有故意调皮捣蛋，不是智力落后，更不是教育的失误，只是小邱他呀天生拥有特别的大脑，而同时也拥有了潜在的天生禀赋。

我将留着读书笔记的《阿斯伯格综合征完全指南》这本书送给了邱妈妈。“小邱的一切问题都是有根源的，但同时也会有科学方法应对。让我们在家庭里停止怒吼、停止打骂的错误教养方式。让我们自己放松下来，用我们的爱与温柔拥抱小邱。”“果果老师，感谢您的理解和帮助，我们小邱真是有福气遇到您这样的好老师！”温暖的街灯点亮，我分明看到了邱妈妈眼角泛起的泪光。

爱你的方式之——接纳与包容

班级的充分接纳与高度包容对小邱的成长至关重要。征得邱妈妈同意后，我召开了一场特别的家长会。我对家长们说：“如果小邱就是我们自己的孩子，我们希望同伴如何对他？”“如果他正是家里两个孩子中的一个，我们是不是会多爱他一些呢？”让我们听听孩子们怎么说：“陈老师，我们之前不是去过成都彗星自闭症儿童康复中心看望那里的小朋友吗？他们也与我们不同，但我们应该接纳他们。”

孩子们对他人的善意与体谅优于成人，他们晶莹剔透的童心朴实的话语感动了我，也打动了家长。我接着说道：“小邱的到来不正是让孩子们再修‘爱’‘理解’‘尊重’课程的契机吗？”家长们的表情渐渐有了如释重负的轻松，在他们的眼睛里我看到了更多的善意与理解。会后，许多家长纷纷给我发来信息。暖心的话语，有力的支持，让我更坚定了信心——用爱去陪伴小邱。

与此同时，我与每一个学科的老师细致沟通，他们也开始对小邱多一分宽容与等待。

爱你的方式之——示范与模仿

虽说我们尽量对小邱理解和包容，但阿斯伯格综合症儿童的问题行为客观存在：小邱确实会干扰课堂秩序，甚至伤害到同学和自己。这些问题都是我需要面对的。

为了更好的帮助小邱，我阅读书籍，甚至专程拜访心理医生朋友进行咨询，终于找到了一把有效的钥匙——示范与模仿。正确的示范与模仿可以减少小邱的问题行为，切实帮助到他。

我与邱妈妈一起，为小邱定制了一套“正确行为示范模式”。因为小邱常常无法把自己的行为与引发的后果联系，我们便把他可能会遇到的交往难题具象化，让爸爸妈妈在家与小邱进行“情景模拟”“角色扮演”然后再做“行为分析”。

“果果老师，我发现我们小邱最近在人际交往上变自信了！”“是呀，他在班级里遇到类似情况，真的有在使用家中演练的方法哦”。渐渐的小邱和同学们在一起的笑容也越来越多。

爱你的方式之——相信与融合

阿斯伯格综合症患者行为刻板，的确是这样。小邱在做事情之前喜欢制定计划，他的书本总会放在固定地方不容挪移，否则便会大发雷霆。在班级认领职务活动中，我大力推荐小邱成为午餐精灵——收发同学们午餐使用的隔板和隔板架。20多个隔板和架子，又大又沉。小邱管理后，老是听班长夸他：“我们班的餐盘再也不乱糟糟了，每天都整洁清爽！这个星期咱们又是‘最佳收纳班级’！多亏了小邱！”。同学们也常常向小邱投去敬佩、欣赏、赞许的目光。这时，小邱的腰板就挺得直直的，