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2025-01-02 发布于宁夏
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小学数学四年级下册乘法分配律教学反思.pdf

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小学数学四年级下册乘法分配律教学反思

《小学数学四年级下册乘法分配律教学反思》这是优秀的教学反

思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、小学数学四年级下册乘法分配律教学反思

乘法分配律是第三章的教学难点也是重点。这节课的设计。我是

从学生的生活问题入手，利用与生活密切相关的情境图植树问题展开。

这节课我力图将教学生学会知识，变为指导学生会学知识。通过让学

生经历了“观察、初步发现、举例验证、再观察、发现规律、概括归

纳”这样一个知识形成的过程。回顾整个教学过程，这节课的亮点主

要体现在以下几个方面：

在教学中，通过这次植树情境让学生感到数学就是从身边的生活

中来的，激发学生学习的热情。“一共有多少名学生参加这次植树活

动？”。让学生根据提供的条件，用不同的方法解决，从而发现

（4+2）×25=4×25+2×25这个等式。然后请学生观察，这个等式两

边的运算顺序，使学生初步感知“乘法分配律”。再让学生“观察这

个等式左右两边的不同之处”，再次感知“乘法分配律”。同时利用

情景，让学生充分的感知“乘法分配律”，为后来“乘法分配律”的

探究提供了有力的保障。

重点是理解算式的意义，我们在引导中进行总结（4+2）个25的

和也可以写为25分别乘以4和2，再把他们的积相加的形式，接着让

同学们再次深化理解自己尝试写出几个类似的算式，由于是网上教学，

没办法直接展示学生的算式，于是我在大屏幕上写出几个算式，让同

学们来说一说他们的观察到的算式，从而总结出乘法分配律的规律。

进而通过计算，发现运用乘法分配律可以使得计算更加简便。

这节课的不足：

当我们运用乘法分配律进行练习的时候，我发现学生在做题时会

错误的把中间的+抄写成×，导致错误。这说明学生没有完全对乘法结

合律和乘法分配律进行区分，还需要再次进行强调。

这节课上对学生的主题地位有所忽视。虽然是网课教学，没办法

与学生共同在一间教室，没办法与学生面对面教学，但是顾虑到时间

的限制与学生的互动，留给学生的思考的时间不够充分，接下来在教

学设计时可以减少授课容量，留给学生充分的思考时间。

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