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小学一年级语文《梅花》原文、教案及教学

反思

【篇一】学校一班级语文《梅花》原文梅花

(宋)王安石墙角数枝梅，

凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

译文：

那墙角的几枝梅花，冒着寒冷独自盛开。

为什么远望就知道雪白的梅花不是雪呢？由于梅花隐隐传来

阵阵的香气。

解释凌寒：冒着寒冷。

遥：远远地。知：知道。

为(wei)：由于。暗香：指梅花的暗香。

【篇二】学校一班级语文《梅花》教案教学目标

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、熟悉个生字，会写个生字。学会一个偏旁，学会一个

笔画。

2、感悟古诗大意，了解梅花的特点，体会诗的意境，受到美

的熏陶。

3、正确、流利地朗读并背诵古诗。

教学重点、难点熟悉8个生字，正确书写2个生字。

教学预备多媒体课件。

第一课时一、激情导入。

出示梅花的图片，让同学观赏。

老师提问：“同学们，你们看这是什么？你了解这种植物吗？

它在什么时间开放？”

老师小结：它与“兰、竹、菊”并称为“花中力君子二而且，

古代的诗人特殊喜爱写与它有关的诗。今日我们就要学习一首描写

梅花的诗。

二、初读古诗。

1、老师范读古诗，同学听清字音。

2、同学借助拼音读古诗。

3、用符号画出本课要求熟悉和会写的字。

三、学习生字。

1、学习要求熟悉的生字。

A、“数”“枝”是翘舌音，“枝”是整体认读音节，“墙”

是三音节，“暗”是零声母音节，要指导同学留意。

B、引导同学理解“数枝”、“凌寒”“遥知”“暗香”在诗

中的意思。

2、学习会写的生字。

(1)用部件组合法学习“花”字。

(2)学会“弯钩”这个新笔画，再学习“才”这个偏旁。

(3)用部件组合法学“独”字。

3、指导写字。

(1)同学观看虚宫里的位置。

(2)老师范写。

(3)同学练习。

四、小结。

其次课时一、复习所同学字。

二、指导背诵。

1、老师指导新古诗。

2、师生共同理解古诗的意思。

3、同学朗读背诵古诗。

三、指导完成活动与练习。

1、读一读。

(1)指导同学读词语。

(2)使同学感悟到用“花”“独”可以组成不同的词语。

2、下面的字都能组成哪些词语？说说你有什么发觉。

（1）引导同学拼读这些字。

（2）用这些字组词。

（3）发觉这些字都与树木有关。

（4）再写出一些带“木”的字。

3、读一读，背一背（1）拼读未学过的字。

（2）老师领读。

（3）同学熟读，背诵小儿歌。

【篇三】学校一班级语文《梅花》教学反思

《梅花》是北宋王安石咏梅的一首名作，写了梅花雪白暗香的

特点，赞扬梅花不畏寒冷的顽强品质。全诗仅20个字，但读后令人

眼前仿佛有一枝傲洁白梅，暗香沁人心脾。如何引领刚入学的一班级

孩子诵读好这首古诗，并感受梅花与众不同的美呢？我把握了这样

三个要点：

第一，老师的范读至关重要。古诗的朗读是讲究节奏和韵味

的。老师在上课前须不断练习诵读，把握好朗读的方法和技巧。在老

师初次范读古诗时，肯定要给同学一个仿照的范例，原来朗诵古诗应

当这样去读。在引导同学品位和感悟四句诗后，老师再一次诵读示

范，通过范读给同学诠释整首诗的情感和韵味。

其次，引领同学在情境中感悟。情境是富有形象感，布满感情颜色

的场景或氛围，在情境的催化下，想象被激活，枯燥的文字转化成

丰富的形象，丰富的形象又生发出更为多彩的画面,使静态的阅读

注入了动态的生成，使隐含的诗歌意境渐渐显现，渐渐展现出它的

漂亮与动人。在古诗教学中，奇妙地创设一些学习情境，利用创设

的学习情境与古诗内容相机呈现，给同学供应一些学习古诗的刺激

物，一段音乐、一个画面、几