第二单元 生物的多样性（知识清单）科学六年级下册（教科版）.pdf

第二单元生物的多样性（知识清单）

一、校园生物大有哪些信誉好的足球投注网站

1.校园中生活着不同种类的生物。

2.地球上有着众多不同的生态环境，每个生态环境中都生活着许多物种，同一物种又有着许多

个体差异，这些统称为生物多样性。

3.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个

区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。

4.实地调查时，一要调查每个区域内的生物种类和数量，二要关注本区域内生物之间的联系，

三要选择一自己感兴趣的生物作为重点观察对象，描述这种生物的形态特点、生活环境等。

5.在调查过程中要注意不破坏生物环境、注意自身的安全、小组成员要团结互助、及时把自己

的发现进行记录等。

二、制作校园生物分布图

1.不同环境中生活的生物种类和数量不同。扩大调查范围，生物种类的数量会大幅增长。

2.对不知名的小动物，应该详细描述它的样子，说明是在哪儿找到的。

3.确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为

两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。这样的分类方法叫做二歧分类法。

4.草质茎植物茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色；木质茎植物茎秆坚硬，

大部分由木质部组成。

5.校园中的花坛、草坪、池塘等区域生物种类较多，橡胶操场、水泥路面、教室等区域生物

类较少。这说明生物的生存需要适宜的环境。

6.校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。生物与环境、生物与生物之间相互依存。

7.植物能为动物提供食物和栖息地，动物的活动能疏松土壤，利于植物生长，动物的粪便能为

植物提供养分。

8.动植物在一年四季中会有所不同，还会有新的生物出现。

制作校园生物分布图：

（1）先给校园中的生物编上号码，再将编码标注在校园平面图的相应位置。

（2）也可以将我们画的生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置。

三、形形色色的植物

1.生物的多样性不仅表现为不同种类的生物多种多样，还表现在同一种生物也是千差万别的。

2.植物后代与亲代存在着相同与不同，后代和亲代非常相似的现象叫遗传。后代和亲代之间也

会有一些细微的不同，这种现象叫变异，变异使得植物多种多样。

3.遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。正是因为有了遗传和变异，自然界才出现了

形形色色的植物。

4.随着科技的发展，人类应用遗传和变异原理培育出了许多植物新品种，比如超级杂交水稻，

高产抗倒伏小麦，不同品种的玉米、蔬菜、水果、观赏植物等，满足了人类的物质需要、美化

了我们生活的环境、丰富了人类的精神生活。

5.孟德尔是奥地利遗传学家，现代遗传学之父。他进行了8年的豌豆杂交实验，终于揭开了生

物一代与一代之间又像又不像的奥秘，这就是著名的孟德尔遗传定律。

6.“种瓜得瓜，种豆得豆”描述的是植物的遗传现象。

四、多种多样的动物

1.与植物相同，地球上的动物也是多种多样的，它们不仅表现为动物种类的多样性，同样表现

在同一种动物也是千差万别的。

2.动物的后代与亲代非常相似，但也有一些不同，这是遗传和变异现象。正因为有了遗传和变

异，自然界才出现了多种多样的动物。

3.“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”“虎父无犬子”“外甥多像舅”等谚语描述的是动物

的遗传现象，不同的动物能通过不同的繁殖方式产生与自己相似的个体，保持物种的延续。

4.“一母生九子，连母十个样”“龙生九子，各不相同”等谚语描述的是动物的变异现象。

5.自然界有许许多多的动物，根据不同的分类标准，可以把动物分成不同的种类。如可以从生

活环境、繁殖方式、运动方式、食性、形态特征、生存方式等方面来进行分类。

6.科学家根据动物体内是否有脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。

1.比较动物后代与亲代的异同：狗妈妈的毛色为浅棕色，一只狗宝宝身体上的毛是白色的，耳

朵上的毛是浅棕色的，另一只狗宝宝身体上的毛都是浅棕色的。

结论：身体上的毛都是浅棕色的狗宝宝遗传了狗妈妈的毛色，另一只狗宝宝相对狗妈妈的毛色

发生了变异，可以推测狗爸爸的毛色可能是白色的，或者有色，狗宝宝们部分或全部遗传了狗

妈妈的毛色。

2.给各类动物增添新成员。

形态特征新成