幼儿园大班数学活动《蜘蛛和糖果店》.docVIP

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大班数学活动《蜘蛛和糖果店》

设计思路

《蜘蛛和糖果店》是一个有趣的数学绘本，讲的是有关统计和概率的事情。绘本巧用客人来买糖、小蜘蛛每次都能猜对他们买什么糖的故事情境，巧妙地帮助孩子了解“统计”和“概率”在生活中的应用。《3--6岁幼儿学习与发展指南》发展目标中对大班幼儿也提出了能利用简单的记录表、统计图来表示简单的数量关系的要求。本次活动，从绘本复杂的故事情节中抽取五次典型的买糖事件，通过小蜘蛛的记录表来感知分析数量关系并进行合理的思考预判，推断事情的结果走向，发展幼儿的抽象逻辑思维能力，从而初步感知概率、建立统计的概念。

根据已有信息进行推测这种思维方式与传统的思维方式有所不同，对于幼儿来说是一个挑战，而《蜘蛛和糖果店》这个活动就是要尝试打开幼儿这方面的思路，让幼儿了解到可以根据已知推测未知的简单方法，以此发展幼儿的逻辑思维能力以及解决问题的能力。

活动目标

1.在理解故事内容的基础上，根据已有信息推测事情可能发生的结果，初步感知概率、建立统计的概念。

2.运用已有的经验，对生活中的事物进行简单的统计。

活动准备：

PPT，操作材料

活动过程：

一、情景激趣

1.孩子们，今天我们来到一家商店，这是一家什么店呢？这里面有各种各样的糖果，有没有你喜欢的？你想买什么糖？

（设计意图：联系幼儿生活实际，迁移幼儿生活经验，通过说一说的方式让幼儿初步感知喜欢的糖有可能会买。）

2.介绍糖果店的主人，讲述故事的前半段。

（设计意图：讲述绘本故事，引导幼儿感受故事中人物的矛盾冲突，为接下来的借助小蜘蛛的统计表进行有依据的推测做铺垫。）

二、听故事根据线索预测不同人物喜欢的糖

㈠咪咪买糖

1．引出小蜘蛛做的咪咪的买糖记录表。

2．能看得懂这张记录表吗？记录表上有什么？

（设计意图：通过问题，引导幼儿有意观察小蜘蛛的记录表。通过看看、说说初步感知记录表的作用。）

3.小蜘蛛看了看这张记录表马上说“我知道咪咪要买什么糖了”，小蜘蛛是怎么说的呢，我们一起来听一下。

4.播录音：看，咪咪一共来买过四次糖，每次买的都是棒棒糖，我猜它这次可能还会买棒棒糖！

5.小蜘蛛猜对了吗？我们一起来看一下。

6．小蜘蛛为什么猜咪咪要买棒棒糖呢？它从哪里看出来的，谁知道？

小结：原来知道咪咪以前买过什么糖，就能猜出咪咪今天可能会买什么糖了。

（设计意图：通过播放音频和结果验证的环节，让幼儿感知小蜘蛛的猜测不是乱猜，而是根据数据有依据的猜。通过已知结果后的反向思考，让幼儿通过说一说的方法，帮助幼儿理顺思路，引导幼儿发现一直买的糖就有可能再买，初步感受概率的第一层内涵。）

㈡菲菲买糖

1．出示菲菲的买糖记录表：你们看懂了吗？菲菲买的都是什么糖？各买了几次？

2．孩子们，你们觉得菲菲今天可能买什么糖呢？为什么？

（设计意图：从开始的小蜘蛛猜，到现在的小朋友猜，实现了活动主体的变化，增强了幼儿的活动积极性。买的什么糖，各买了几次等具体问题，引导幼儿发现两种糖数量上存在明显的对比关系，感受菲菲可能要买什么糖与之前买的糖的次数有关。）

3．小蜘蛛是怎么猜的呢？我们一起来听一下。

4.小蜘蛛和我们猜得一样吗？我们来看菲菲是不是买的花生糖。

小结：看孩子们，就像小蜘蛛说的那样，菲菲一共买过6次糖，其中只有1次买的桔子糖，买过5次花生糖，花生糖买的次数比较多，所以买花生糖的可能性最大。

（设计意图：播放小蜘蛛的音频和ppt，验证幼儿的推测结果，支持幼儿的思维过程，支持幼儿在前一阶段经验的基础上，进一步感受统计和概率的全面内涵。）

㈢东东嘟嘟买糖

糖果店的生意真好，又有小朋友来买糖了。猜猜他们会买什么糖？

2．看，这是东东的买糖记录表，认识上面的糖吗？

3．你们觉得东东这次可能会买什么糖，为什么？有没有可能买口香糖？

4．咱们一起来听听小蜘蛛是怎么猜的？

5.让我们一起来看一下，东东买了什么糖？

6.小蜘蛛猜对了吗？我们猜对了吗？

（设计意图：鼓励幼儿在已获得的关于统计和概率的经验基础上，根据小蜘蛛的统计表进行有依据的推测。在这个阶段要引导幼儿发现两种糖买的次数相近、都很多的情况下，买糖人可能会买什么糖。通过说理由，发现幼儿的思维过程和解决可能会买什么糖这一问题的方法。在这一过程中不刻意强调幼儿要猜对，重在感受概率问题的可能性。）

7．看，这是小蜘蛛做的嘟嘟的买糖记录，能看懂吗？那么嘟嘟这次可能买什么糖呢？说说你的理由？

8．那小蜘蛛是怎么猜的呢，咱们一起来听听吧？

9．ppt验证嘟嘟到底买了什么糖。

小结：知道吗孩子们，只要是他们以前买过的糖，这次都可能买。只不过最近买的次数多的，这次买的可能性会更大些。

（设计意图：通过两人买糖的环节，旨在幼儿感受概率的第三层含义：即不唯一性。当然由于大班幼儿思维的具体形象性