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摘要
学业拖延是一种复杂的心理现象，包含认知、情感和行为，指有目的的推迟必须完
成的学习任务的行为。未来自我连续性是个体将现在自我和未来自我联系在一起的紧密
程度，由相似性，生动性与积极性三部分组成。研究表明，拖延与未来自我连续性负相
关，但却未深入探讨未来自我连续性对学业拖延的影响机制。本研究以初中生为研究对
象，通过问卷调查法与干预实验法，系统探究了初中生的未来自我连续性对学业拖延的
影响及自我控制和时间管理倾向的中介作用，并提出了相应的教育对策与建议。
研究一采用问卷法，对753名初中
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