沪科版八年级物理第七章力与运动第二节力的合成课件.ppt

****第七章力与运动第二节力的合成观察下列图片，从力的角度分析它们有什么相同和不同？一群小黑蚁才能搬动的树叶，只需要一只大黄蚁就可以搬动它第二节力的合成情境导入众多船帆才能驱动的航船，用一台发动机就可以驱动情境导入新课探究课堂小结合力一、合力新课探究第二节力的合成F2F1F____是______的合力；_______是___的分力。F、F2F1F、F2F1新课探究情境导入课堂小结下列生活现象中，假设左右两图作用效果完全相同，大人施加的力与两个小孩各自施加的力，哪个相对而言是合力，哪个相对而言是分力？大人施加的力是合力每个小孩施加的力是分力新课探究情境导入课堂小结一匹马施加的力是合力每匹小毛驴施加的力是分力新课探究情境导入课堂小结图中的车受到和的作用，并且这两个力的方向相同.那么，推力和拉力的合力是多少呢？拉力F1推力F2说说你的猜想二、同一直线上的二力合成新课探究情境导入课堂小结如图，悬在空中作业的工人同时受到重力G和拉力F的作用，这两个力方向相反。重力和拉力的合力又该怎样计算呢？求几个力的合力叫做力的合成。力的合成FG新课探究情境导入课堂小结（1）利用橡皮筋在拉力F的作用下发生弹性形变的特点，设计实验.（2）根据合力的定义，在作用效果相同条件下，实验中的橡皮筋的伸长是相同的，并做好记录.实验器材：橡皮筋、细绳、滑轮、钩码.实验设计：探究同一直线上二力的合成新课探究情境导入课堂小结（1）橡皮筋原长AE，它在同方向力F1和F2的共同作用下伸长到AE′，记录下此时F1、F2的大小和方向.进行实验：1.同方向F1和F2的合力（2）撤去力F1、F2后，用F作用在橡皮筋上，使橡皮筋也伸长到AE′，记录下此时F的大小和方向.新课探究情境导入课堂小结2.反方向F1和F2的合力（1）橡皮筋原长AE，它在两个方向相反的F1、F2作用下伸长到AE′，记录下此时F1、F2的大小和方向.（2）撤去力F1、F2后，用F作用在橡皮筋上，使橡皮筋也伸长到AE′，记录下此时F的大小和方向.新课探究情境导入课堂小结实验F1/NF2/NF/NF1与F2同向大小：大小：大小：方向：方向：方向：F1与F2反向大小：大小：大小：方向：方向：方向：（1）当F1与F2方向相同的情况下，F1、F2和F之间的大小与方向的关系.（2）当F1与F2方向相反的情况下，F1、F2和F之间的大小与方向的关系.1N2N3N1N4N3N向右向左向右,与F1、F2方向相同向右向右向右,与F1方向相同新课探究情境导入课堂小结实验结论：（1）同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同.F合=F1+F2（2）同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大的那个力的方向相同.F合=F1–F2新课探究情境导入课堂小结误差分析:F1=2NF2=1.8NF=4NF1=2N·F2=3NF1=6.8NF=4N两个力不在同一直线上新课探究情境导入课堂小结拓展：同一直线上的三力合成：一个原则：合力方向和最大的那个（或那两个同向和最大的）保持一致；其他也和二力合成一样进行力的大小的加减运算。（*这里可以视情况提物理量的矢量运算）新课探究情境导入课堂小结车受到的合力是：F合=F1+F2F浮G正在下潜的潜水艇受到的合力是：F合=G–F浮新课探究情境导入课堂小结运动员是如何运用合力的？这也属于同一直线上二力的合成吗？靠步调一致，奋力划浆来增大合力的.受到的合力越大，前进的速度就越快.新课探究情境导入课堂小结下列说法正确吗？1、在同一直线上，两个力的合力一定大于其中的任何一个分力。不一定，如果二力的方向相反时，合力一定小于较大的力。议一议新课探究情境导入课堂小结2、在同一直线上，两个力的合力一定小于其中的任何一个分力。不一定，如果二力的方向相同时，合力一定大于任何一个力。新课探究情境导入课堂小结****