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《太阳》说课稿

一、说教材

《太阳》是一篇阐明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等阐明措施简介了太阳的特点以及太阳与人类有着亲密的关系。选编这篇课文的目的，一是学习阐明文的阅读措施，提高阅读能力，二是更多地理解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。

教学目的：

1、知识目的：学会本课14个生字，对的流利有感情地朗诵课文，理解太阳的特点及太阳与人类的亲密关系。

2、能力目的：通过本课的学习，培养学生的阅读能力，分析问题、处理问题的能力。

3、情感态度价值观：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习措施，建立学习自信。

教学重难点：

本课教学重点是理解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来阐明太阳的特点的。

二、说教法

这是一篇阐明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用精确、通俗的语言来阐明事物和传授知识的。因此我是侧重如下几方面教的：

1、抓住阐明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习措施，重视协助学生理清文章的构造层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。

2、抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。

3、运用电教手段，激发学生的学习爱好。阐明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。我借助课件，激发学生积极学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果。

三、说学法

这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：

1、学生读文后整体感知课文的大概内容。

2、加强朗诵，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句，体会阐明事物怎样运用列数字、做比较、打比方、比方等多种措施。运用这种措施，给人的感觉是精确、简炼、明晰，培养学生学习能力。

3、教师指导与学生自学相结合，使学生充足展示自我。

四、说教学过程

（一）谜语导入，激发爱好

我国教育家程颐提出：教育未见其趣，必不乐学。这就是说浓厚的爱好能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处在最活跃的状态。因此，我采用学生感爱好的谜语、神话故事导入新课：

1．同学们，有这样一种传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一种箭法很好的人，射掉九个，只留下一种，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳感人民想象出来的一种有关太阳的神话。然而，伴随科学技术的发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天，就让我们一起走进《太阳》，去探索太阳的奥秘。

2．教师板书课题，学生齐读。

（二）初读课文，整体感知

1．首先，我给学生提出读书规定：请同学们认真读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思绪清晰，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。

2．学生自由读书后检查生字词认读状况。字词教学仍是三年级语文教学的重点，《语文课程原则》指出：识字教学要重视运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此，我运用课件出示本课生词，学生自己读，指名读，老师相机指正多角度评价鼓励学生，最终齐读，加深记忆。

3．指名学生交流课文讲了太阳的哪几种特点。教师相机板书：远大热

（三）朗诵感悟，理解特点

1．同学们，刚刚我们通过多次的朗诵，对课文已经有了大体的理解，那谁懂得课文的哪些自然段是讲太阳的特点的？

2．目前请同学们自由朗诵第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清晰、写明白的，然后选一种你最感爱好的特点认真阅读。

3．合作学习。

学生根据自己的爱好自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清晰、写详细的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。

4．汇报交流。

①学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。

②学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。

③学习“热”的小组进行汇报。

5．指导朗诵，深入体悟太阳特点及体现措施。

同学们都理解了太阳的特点，下面让我们一起来读读课文第1—3自然段，好好感受一下这样写的好处。

（四）总结

（五）作业

完毕练习册84页的表格。