课题申报书：数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式探索与实践研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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《数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式探索与实践研究》

一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义

（一）研究现状述评

国内外研究现状

在数智时代背景下，教育领域正面临着前所未有的变革。数智技术，如大数据、人工智能、虚拟现实等，正逐渐渗透到教育教学中，为教育带来了新的机遇和挑战。在此背景下，课程思政教学模式的改革也成为了教育界关注的焦点。课程思政，即把思想政治教育的元素、资源、功能有机融入各门课程的教学过程之中，实现知识传授与价值引领相统一，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种教学指导思想。目前，国内外对于课程思政的研究主要集中在以下几个方面：一是课程思政的理论基础和实践路径；二是课程思政的教学方法与手段；三是课程思政的教学效果评价等。

国内研究现状

在国内，课程思政教学模式的改革已经取得了一定的成果。许多高校已经开始尝试将课程思政融入各门课程的教学过程中，通过引入思想政治教育的元素，提高学生的思想政治素质。同时，国内学者也对课程思政的教学方法、教学效果等方面进行了深入的研究，提出了一些具有实践指导意义的教学策略。

国外研究现状

在国外，课程思政的研究主要集中在思想政治教育与学科教育的融合上。国外学者认为，思想政治教育应该与学科教育相结合，通过学科教育来培养学生的思想政治素质。同时，国外学者也提出了许多具有实践指导意义的教学策略，如案例教学法、讨论式教学法等。

（二）选题的价值和意义

选题的价值

数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的探索与实践研究，旨在通过数智技术，将课程思政与旅游类专业课程相结合，实现知识传授与价值引领相统一。这一研究对于推动旅游类专业课程思政教学改革，提高学生的思想政治素质，具有重要的理论价值和实践意义。

选题的意义

（1）理论意义：本研究将为数智驱动下本科高校旅游类专业课程思政教学模式的改革提供理论支持，丰富课程思政的理论体系，推动课程思政的深入研究。

（2）实践意义：本研究将为本科高校旅游类专业课程思政教学模式的改革提供实践指导，提高学生的思想政治素质，培养具有社会责任感和创新精神的高素质旅游类专业人才。

二、预期目标（1000字以内）

（一）总体目标

通过数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的探索与实践研究，构建一套科学、有效的课程思政教学模式，提高学生的思想政治素质，培养具有社会责任感和创新精神的高素质旅游类专业人才。

（二）具体目标

构建数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的理论框架，明确课程思政教学的基本原则、教学方法和教学评价体系。

设计并实施数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的实践方案，包括课程设计、教学实施、教学评价等环节。

评估数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的实施效果，为课程思政教学模式的改革提供实践指导。

三、主要研究内容（2000字以内）

（一）数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的理论研究

研究数智驱动下课程思政教学的理论基础，包括思想政治教育理论、学科教育理论、数智技术理论等。

分析数智驱动下课程思政教学的特点和规律，明确课程思政教学的基本原则、教学方法和教学评价体系。

（二）数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的实践研究

设计数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的实践方案，包括课程设计、教学实施、教学评价等环节。

实施数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的实践方案，收集相关数据，为后续研究提供实证支持。

评估数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的实施效果，分析存在的问题，提出改进措施。

（三）数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的创新研究

探索数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的创新点，如虚拟现实技术、大数据分析等。

分析数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的创新点对课程思政教学的影响，提出相应的教学策略。

四、拟突破的重点和难点（1000字以内）

（一）重点

数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的理论构建：通过深入研究思想政治教育理论、学科教育理论和数智技术理论，构建一套科学、有效的课程思政教学模式理论框架。

数智驱动下本科高校旅游类专业“田野具身式”课程思政教学模式的实践方案设计：结合旅游类专业课程的特点，设计一套具有实践指导意义的课程思政教学实践方案，包括课程设计、教学实施、教学评价等环节。

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