第八单元“读书明智”(主题阅读)-2023-2024学年五年级语文上册阅读理解(统编版).pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

第八单元❤❤主题阅读

知识点：根据要求梳理信息，把握内容要点。

本单元围绕“读书”这个主题编排了《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》三篇文章，体裁包括了文

言文、记叙文和散文，涉及内容跨越古今。从这三篇文章中能够学到读书的方法、体会到读书的乐趣，感受到读

书带给我们的好处。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐渐养成阅读的习惯，从而受

益终生。

《古人谈读书》一文呈现了三则短小精悍的文言文，将孔子、朱熹、曾国藩的读书态度和方法化为精炼的文

字，使其蕴含深刻的哲理，旨在培养良好的阅读习惯。

《忆读书》一文没有理论化的说教，而是另辟蹊径，如话家常。文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”

让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈话，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲

身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出“读书好，多读书，读好书”的结论。

娓娓道来之语如心底之泉水，缓缓流进学生的心中，使其终身难忘。

《我的“长生果”》这篇散文在内容上，恰当地运用了大量的成语，将其和饱含情感的叙述结合起来，增强

了话语表现的动感和力度；在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧

凑。作者在文中饱含深情地回忆了少年时代的读书生活，重点回忆了两次作文的构思与写作的经历，表达了对书

的深厚感情和对阅读的热爱，感情真挚，层次分明。

本单元在阅读时，要注意梳理信息，把握内容要点

在四年级已经学习了“从不同角度把握文章主要内容”的基本方法，到五年级上册，我们要继续深入，根据

要求梳理信息，把握内容要点。

如读《忆读书》中要求梳理作者的读书经历，总结她认为的好书的标准；《我的长生果》中要梳理作者读过

哪些类型的书，及她从读书、作文中悟出的道理。

相比于四年级的把握文章主要内容，本单元训练的提升之处在于学生要根据要求对课文的内容要点对信息进

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

行提取、归纳和整理，要求不同，把握的内容要点就不同。

比如要完成忆读书的课后第一题，梳理作者读书的经历，就要知道作者读书的不同阶段、所读书目的名字，

再通过她对这些书的感受或评价，梳理出她认为的好书的标准。

“梳理信息，把握要点”的技巧

(1)用各种符号在书中圈画

用不同的符号圈画作者年龄或时间、书名，以及作者的评价感受等信息。在圈画重点信息时，如何利用圈画

的符号，做到既准确，又一目了然。比如，用相同的符号勾面同一类型的信息;重复的信息不再勾画;用符号勾画

出重点的或存疑的内容。

(2)分条列出信息。

如《忆读书》按照时间顺序整理，分条把信息列出来。

①七岁时自己读《三国演义》，因为对舅父讲《三国演义》无限期待。

②读了(水游传)，党得书中人物都有权其生动的性格;《荡寇志》中的人物则没有个性。(存疑，不确定什么。

时候读的。)

③十二三岁读了《红楼梦)，兴趣并不大;中年后再读，才理解共中滋味。

(3)借助图表梳理信息。

用图表理信息，直观简洁，一目了然，但需要对图表进行合理设计。

(4)梳理信息的方法还有很多。如，把所有的信息归纳成一段话。把阅读的课文整理成思维导图。

一、（2023春·山东滨州·五年级统考期末）非连续性文本阅读。

【材料一】①读什么书，取决于为什么读。人读书无非有三种目的。一是满足实际需要，例如，因为

职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读与实用知识相关的书。二是消遣，用读书来消磨时光，

可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是获得精神上的享受，如果是出于这个目的，读人文经典是最佳选

择。

②我不认为背功课或者读时尚杂志是阅读。真正的阅读必须有灵魂的参与，是一种个人化的精神行为。

什么样的书最适合精神漫游呢?当然是经典，只要翻开它们，便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神

世界。