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同头备课教案总第31节
小组:学校:
教学内容我们周围的空气(复习)
2
课时1课型复习
主备人备课日期年月日
备课组成员
教1、知识与能力:巩固氧气的实验室制取知识点,练习实验室制取氧气的实验操作。
学2、过程与方法:通过练习题和实验操作,加深对实验室制取氧气的理解和应用。
目
标3、情感态度与价值观:加强学生的实验探究能力。
三、教学方法
练习、实验探究
四、教学重难点
重点:加深对实验室制取氧气的理解和应用。
难点:落实实验室制取氧气的实验操作。
五、教具学具准备
教材教案PPT实验器材
共性教案个性教案
六、教学设计
四、氧气的制取
【提问】氧气的制取分为工业制取和实验室制取,工业上采用什么方
法制取氧气?
【回答】分离液态空气法。
【讲授】分离液态空气法是指将空气加压降温变成液态,然后再加
热,由于液氮的沸点比氧气的沸点低,氮气首先从液态空气中蒸发出来,
留下的就是液态氧气。
【提问】根据以上原理,说一说工业制氧气属于什么变化?
【回答】物理变化。
【提问】实验室制取氧气有三种方法,请分别默写出三个反应的化学
方程式。
【默写】高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢制取氧气的化学方程式。
【提问】根据反应条件和反应物的状态,说一说以上反应分别适用于
哪一种发生装置?
【回答】加热高锰酸钾和加热氯酸钾制取氧气适合固固加热型发生装
置,分解过氧化氢制取氧气,适合固液不加热型发生装置。
【出示】发生装置
【提问】使用固固加热型发生装置有哪些要注意的地方?
【回答】试管口要略向下倾斜;加热高锰酸钾时,要在试管口塞一团
棉花;导管不能伸入试管太长。
【提问】abcd都是固液常温型发生装置,它们分别有哪些优点
呢?
【回答】a装置:简单;b装置:便于添加液体药品;c装置:可
以控制反应速率;d装置:可以控制反应的发生与停止。
【实验】利用所给仪器,分别组装一套固固加热型和固液常温型发生
装置。
【提问】如何选择收集装置,选择的依据是什么?
【回答】气体的密度和水溶性。如果气体的密度大于空气,可以选择
向上排空气法;密度小于空气,可以用向下排空气法;如果不易溶于水,
可以用排水法。
【提问】氧气的密度和水溶性是怎样的?可以选择什么收集装置?
【回答】氧气的密度比空气略大,可以用向上排空气法;氧气不易溶
于水,可以用排水法。
【提问】用排水法和排空气法收集氧气时,有什么要注意的地方?
【回答】用排水法收集氧气时要等到导管口有连续且均匀的气泡产生
时开始收集,氧气收集满后,要先移导管,再熄灭酒精灯。用向上排空气
法收集氧气时,导管伸入集气瓶底部。
【实验】自主选择收集装置并组装。
【实验】制取并收集氧气。
【提问】如何确定氧气已经收集满了?
【回答】用排水法收集氧气时,集气瓶瓶口有大气泡产生说明已经收
集满了;用向上排空气法收集氧气时,将带火星的木条放在集气瓶瓶口,
若木条立即复燃,则氧气已集满。
【提问】如何检验氧气?
【回答】将带火星的木条伸入集气瓶中,若木条复燃,则为氧气。
【提问】比较一下排水法和排空气法收集的氧气,有什么优缺点?
【回答】排水法收集的氧气纯净但比较湿润;排空气法收
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