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《郑人买履》教案

教学目标：

1.理解掌握文中重要的字词句

2.能借助书下解释和工具书疏通文意

3.读懂寓言所蕴含的道理

教学重点和难点：

1.理解掌握文中重要的字词句

2.读懂寓言所蕴含的道理

课时安排：1课时

课前预习：读课文，并借助书下解释和工具书疏通文意。

一、导入

同学们好，今天我们学习一则寓言《郑人买履》。PPT履什么意思?鞋!

板书：郑人买履

二、研读课文理解文意

1.请大家自由大声地读2遍课文，要求读准字音。

请一生读，纠正字音。再请一生读。再自由大声地读1遍课文。

2.全班齐读并思考：郑人是如何买履的?PPT(问题加全文)

他先做了件什么事?郑人有欲买履者，先自度其足板书度

(倒装句)

然后呢?而置之其坐板书置(省略句、通假字)

接下来发生了什么事?至之市，而忘操之。已得履，乃曰：吾忘持度。板书：忘

忘记拿尺码后，他就反归取之(通假字)

这就是郑人买鞋的经过!

请同学们在理解的基础上齐读这一部分，注意读准节奏!

3.郑人有没有买到鞋?

及反，市罢，遂不得履。(请生读这一句，读准停顿。)

4.这里说不得履，可是老师发现文中不是有一句说已得履，你如何理解这一矛盾之处?有何作用?

郑人有无机会买到鞋?有啊!他说忘记了带尺码。可是我们知道他拿到鞋后用脚试一试就可以了。他却非要回家拿尺码，最终没有买到鞋!这正体现了他的愚蠢、固执!

板书：郑人买履

(愚蠢固执)

度置忘反

5.文中哪句话最能体现他的这一个性特点?

宁信度，无自信也。(疏通字词与句意，倒装句!)(板书)

6.穿越时空，如果你当时就在现场，面对郑人你会问什么?或者说什么呢?

预设:你真是太愚蠢了!通常情况下，咱们怎么买鞋的?直接用脚试一试。

预设：刚才有一位同学的疑问和故事里的某句话是同一个意思?哪句?何不试之以足?

请这位同学来说说看这句话的字意和句意。(倒装句)

7.那你觉得该如何处理这段人物对话的语气语调?问的是疑问的语气，反问情感更强烈!

郑人的回答是坚定、肯定的语气，越能体现其固执、愚蠢。如果配上表情?你觉得是怎样的?还可以加上个动作!

请大家两人一组，练习对话。展示时不可以看书!

换成现代汉语再来一遍!

从大家的模拟对话展示中，我们一定程度上感受到了这个郑人的愚蠢、固执!

但是，他本人有没有认识到他的愚蠢、迂腐和固执呢?没有!对，不然他也不会这样回答他人的疑问!

8.从这则寓言中，你获得了什么启悟?或者说这则寓言让你明白了什么道理?

要懂得根据客观实际采取灵活对策

板书:

郑人买履

(愚蠢固执)

度置忘反

(根据客观实际采取灵活对策)

这种一般是借助一个小故事讲一个大道理，常带有讽刺或劝诫的性质的文学体裁就叫做寓言!

三、感受强化背诵全文

全文研读完了，现在请大家自主背诵全文，看谁背得快，背得好!

根据实际时间情况，可以邀请个别学生展示一下，或者全班试着齐背。

四、当堂检测效果反馈

背诵的不错，现在咱们在来做一个小练习，检测一下课堂效果。

小练习：(不可看书，做完交换批改!)

1.翻译黑体字

之：而置之其坐度：先自度其足

至之市吾忘持度

反归取之

何不试之以足

坐：而置之其坐反：反归取之

2.翻译句子

宁信度,无自信也。

_______________________________________

板书:

郑人买履

(愚蠢固执)

度置忘反

(宁信度，无自信也。)

根据客观实际采取灵活对策

反思：

我今天主要运用了随文释义的方法上了一堂古文教学课《郑人买履》。平时，在教授文言文时我主要以板块式教学来展开的。今天运用随文释义的方法，也是一种尝试!

教学过程中我主要抓住题目中的题眼买来设计主问题的，并且以读为抓手，展开整个教学过程。

在设计问题时，我考虑到学生的认知规律。让他们先明了买鞋的经过，再到结果。在朗读方面的要求，也有一个梯度，要求逐步提升。先是读