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《长亭送别》一等奖说课稿

1、《长亭送别》一等奖说课稿

老师们好！我今天说课的篇目是高中语文第四册教材中的王实甫的《长亭送别》。

情况说明：

授课之前心里没有底，主要担心两点：其一，所选篇目为王实甫的经典戏剧《长亭送别》，而学生对戏剧普遍不怎么感兴趣，课堂积极性会不会不高；其二，授课对象为理科平行班的学生，学生基础和各方面能力相对差一些，教学过程中学生主体性的发挥会不会难以落实。

指导思想：

从实际出发，“教学目标”没有定得太高。总的来说，就是以新课标理念为指导思想，抱定教书育人的宗旨，以生为本，在教学中设定合适情境，激发学生学习兴趣，并充分发挥学生的主体性，使学生学有所悟，学有所得。

教学目标：

1、通过品读重点曲词，体会主人公在分别时难舍难分的微妙心理，从而理解文本主题，领悟主人公重爱情轻名利的闪光思想和为爱抗争的可贵精神。

2、通过理解作品中的情景交融和多种修辞，来品味诗化语言，从而领略我国传统文化的艺术魅力。

教学方法：

1、美读法。设计齐读、自读、教师或学生范读等活动，让学生在反复诵读中领略优美曲词的艺术魅力。这些过程教师要相机指导诵读方法和技巧。

2、引导点拨法。引导点拨学生对曲词的赏析、学习和领悟曲词的艺术手法。尽可能多的给学生提供思考、分析空间，以4人为单位组织小组讨论，放手让学生自己去探索获得知识的途径，教师作适当引导和总结。

3、比较阅读法。联系同类作品比较拓展，使当堂所学得以迁移延伸，以加深对课文的理解。

4、运用现代化手段，扩大课堂容量，运用音乐、图片、视频等素材冲击学生感官，为其欣赏文本提供帮助。

课时安排：

????1课时

演示课件，介绍教学过程：

（课间播放“黑鸭子组合”演唱的李叔同之《送别》，营造气氛。如有需要还可领着学生跟唱，以便使学生尽快进入课堂情境。）（投影课题）

一、导入

（开始导入时切换《送别》的钢琴伴奏音乐，背景图片不变）

由中国的送别文化引出长亭古道，因为课文是节选，所以先介绍王实甫的《西厢记》，交代前情，继而导入课文《长亭送别》。

二、检查预习，梳理情节

（投影图片，配以简要的文字介绍，图文并茂）

请学生根据屏幕提示，将节选文本划分为四个部分，并拟出小标题。

1）指名学生概括。

2）投影明确。（简略指导学生拟小标题的技巧，紧扣“别”字贯穿情节。）

三、明确本节课的学习目标（让学生了解本节课要完成的任务，带着问题进入学习。）（投影）

1、把握人物的心理性格

2、鉴赏作品的诗化语言

四、完成“学习目标”1（着重阅读第二、三部分，把握主人公的心理性格）

1、读曲词，体味主人公的“愁”

1）送别，莺莺免不了离愁别绪。她究竟愁到了什么程度呢？先引导学生阅读［滚绣球］和［叨叨令］这两支曲词，体会其中的愁情。（学生很容易理解）

2）提问：那么，还有哪些唱词也表明了莺莺的离愁之苦呢？

学生快速检索后共同推选出几支最能表现莺莺离愁之苦的曲词——［快活三］［朝天子］［耍孩儿］［四煞］［三煞］。

3）请一位同学给大家读读这几段唱词。（教师指导朗读技巧：注意情感的投入和节奏的把握，因为是表现“愁”，所以要读得慢些。）（投影图片，放背景音乐）

4）学生朗读结束后投影所提问题：

5）学生自由发言，分析曲词，谈自己对莺莺愁苦的理解。

引导学生理解：对筵席上“酒食”的描写，对莺莺与张生离别后生活情状的描写。

6）教师小结：（以旧带新）李煜在《虞美人》中用一句“恰似一江春水像东流”将抽象的愁具像化了。莺莺愁到了何种程度？我们是否也可以用原曲文量化一下呢？（学生可以检索出相关内容）（投影明确）

2、读曲词，体味主人公的“恨”

送别，离人免不了离愁别绪。全词多次提到了一个“恨”字，显然，就全曲来看，应该说，《长亭送别》抒写的是莺莺的离愁别恨。

1）请学生把有“恨”的曲文找出来，并说说看，莺莺的恨有哪些内涵？她为何会有此恨？（投影问题，组织学生小组讨论，强调要以文本为依据来分析理解。）

2）学生可以很快找到相关的几支曲子，讨论后指名小组代表起来分析，教师点拨。

3）（投影明确）这“恨”并不单纯，它包涵了莺莺对夫妻离别的悲、对老夫人阻挠的怒、对自己命运的忧，三重心理。（前两点学生可以想到，第三点要结合文本启发。）

4）指明莺莺