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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

建立长效机制关爱留守儿童

随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村

也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。

由于“留守儿童”特殊的生活和教育环境，引发的生活、教育、情感、心理等一系

列问题日益凸显，给学校管理带来极大的困难，严重制约学校教学质量的提高。留守儿

童问题不只是在我们镇江第一中学存在，它已经成为一个社会普遍问题，已引起了政府

部门、学者、舆论界与社会的高度关注，妥善解决留守儿童问题已刻不容缓。

一、现状堪忧

我们镇江第一中学是一所初级中学，位于山区高州市的一个平原小镇，人多地少，

土地干旱贫瘠，在地里刨不到食的农民便大量涌进城里谋出路，留下一些老人和孩子在

家里。据学校团委统计，我校有学生1800多人，单留守儿童就有800多人，差不多占

学生总人数的一半。有时学生出现了问题，需要请家长协助教育，要么就是找不到人，

要么就是费九牛二虎之力请来个风烛残年的爷爷奶奶。

目前“留守儿童”的监护情况主要有两种类型，一是隔代监护，即由祖辈抚养的监

护方式。二是上代监护，即“留守儿童”由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲

戚或他人抚养的监护方式。

暴露出来的问题主要有如下几个方面：

1、情感饥饿。“留守儿童”由于长期与父母分离，在情感上缺少健全的关爱和引

导的环节，容易产生心理障碍，如普遍的自卑心理，人际交往能力较差，内心压力较大

等，严重地影响到了孩子心理的健康发展。导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产

生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。

2、衣食无着。“留守儿童”生活自理能力差，衣食无着，对正处于长身体的时期

的儿童，将产生十分重要的影响。

3、安全难保。“留守儿童”缺乏防范意识，自护能力差，极易受到意外伤害，酿

成严重后果。

4、成绩滑坡。“留守儿童”学习自觉性、主动性、自我控制能力本来较差，而监

护人因年事已高或文化素质较低，基本没有能力辅导孩子学习，使孩子学习成绩下降，

逐渐产生厌学情绪。

5、不良影响。社会上一些不良风气、或者是有一些家长那些“读书无用论思想”，

以及一些家长从事“不良职业”，使孩子长期耳濡目染，潜移墨化，甚至更加上亲身

经历，对于还不谙世事的孩子来说，这将严重影响其今后的人生道路。

二、加强管理

孩子健康快乐是我们教育工作者的心愿，但是“关爱”不仅是一句口号，更是以心

换心的具体行动，关爱留守儿童工作，要通过一件件实实在在的事情来实现的。

1、提高认识，落实责任

儿童是国家和民族的希望，关系着国家和民族的未来。少年智则国智，少年强则国

强，少年进步则国进步。学校的首要责任就是育人，关爱留守儿童则是我们责无旁贷的

责任和义务。再者，由于我校留守儿童队伍庞大，主要学习、纪律又出在留守儿童身上，

只要管理好留守儿童，就等于在纪律管理和教学质量提高上成功了一半。所以我发起倡

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

议，团委、政教处牵头，开展了以“关注未来、撒播母爱、情暖童心、共创和谐”为主

题关爱留守儿童活动，成立了“爱心社”，我亲任社长，下设办公室、硬件建设小组、

思想政治小组、心理情感小组、行为习惯小组、学习兴趣小组，并对社团成员明确职责

分工。

2、完善制度，保证落实

对“留守儿童”的管理，学校制定有比较完善的规章制度，《爱心社工作人员规章

制度》、《留守儿童管理制度》等。主要工作基本上可以用如下几个字进行概括：“三

管一强化”、“十个一”、“五必访”、“四掌握”、“五员”。

“三管一强化”即：严管，对留守儿童管理机构、工作人员行为规范、留守儿童教

育