义务教育音乐课程标准版解读.pptVIP

“感受与鉴赏”修改为“感受与欣赏”，01“即兴创造”修改为“即兴编创”02课程内容结构框架的两处重要修改：第三部分：课程内容感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。010102教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。02“感受与欣赏”内容的定位和要求对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态反应。3-6年级说出人声的分类；体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感；区分音乐基本段落；能够随着乐声哼唱短小的音乐主题或主题片段。7-9年级根据自己的体验说出音乐要素的表现作用；在音乐体裁与形式中增加音乐剧内容；能够随着乐声哼唱音乐主题1-2年级“感受与欣赏”的新增内容011-2年级02实验版：聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲032011版：聆听音乐形象鲜明、结构较为简短的04进行曲、舞曲及其他体裁的音乐段落053-6年级06实验版：聆听少年儿童歌曲和颂歌、抒情歌曲、07叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲082011版：聆听少年儿童歌曲和颂歌、抒情歌曲、09叙事歌曲、艺术歌曲、格调健康的流行10歌曲“感受与欣赏”的调整内容表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。01教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。02“表现”内容的定位和要求每学年能够背唱歌曲4～6首演唱：学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲（其中中国民歌1～2首）综合性艺术表演：儿童歌舞1-2年级“表现”的新增内容3-6年级01演唱：轮唱；了解变声期嗓音保护的知识，02初步懂得嗓音保护的方法；03每学年背唱歌曲4～6首04（其中中国民歌1～2首）；05学唱京剧或地方戏曲唱腔片段；06综合性艺术表演：儿童歌舞剧07识读乐谱：能够跟随琴声视唱简单乐谱08“表现”的新增内容演唱：在合唱中积累演唱经验壹贰演奏：能够选择某种乐器，运用适当的演奏叁方法表现乐曲的情绪，力求用优美的肆音色进行演奏。伍综合性艺术表演：音乐剧、京剧7-9年级“表现”的新增内容3-6年级演奏：明确了课堂乐器：竖笛、口琴、口风琴；每学年能够演奏乐曲1～2首（原为2-3首）识读乐谱：原实验稿“能够识读简单乐谱”调整为“具有识谱的初步能力”0102“表现”的调整内容027-9年级演唱：能够自信地、有感情地演唱歌曲；每学年能够背唱歌曲2-4首（其中中国民歌1首），学唱京剧或地方戏曲唱腔1段（原为3-5首，内容无限定）识读乐谱：原实验稿“巩固、提高识读和运用乐谱的能力”调整为“具备识谱能力，能够比较顺畅地识读乐谱”01“表现”的调整内容01创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。02音乐创造包括两类学习内容：一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动；二是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。“创造”内容的定位与要求1能够在教师指导下自制简易乐器。2能够在教师指导下，尝试运用图谱或乐谱记录3声音和音乐；4能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立5地或与他人合作编创２～４小节的节奏或旋律。3-6年级“创造”的新增内容2019能够利用教师或教材提供的材料和012020方法，独立地或与他人合作编创4～8022021小节的旋律短句或短曲，并能用乐谱032022记录下来。047-9年级“创造”的新增内容3-6年级能够创作2-4小节的节奏短句能够创作2-4小节旋律尝试用电脑创编音乐7-9年级能够为歌曲选编前奏或间奏尝试用电脑创编音乐（有条件的地区适用）“创造”删去和调整的内容“音乐与相关文化”内容的定位与要求音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。这一教学内容虽然在某些方面有自己的相对独立性，但在更多的情况下，又蕴含在音乐欣赏、表现和创造活动之中。因此，这一领域教学目标的实现，应通过具体的音乐作品和生动的音乐实践活动来完成。能够通过广播、影视、网络、磁带、01CD等传播媒体听赏音乐02喜欢并能够从传播媒体或现场演出中03聆听音乐04“音乐与相关文化”的新增内容010203能够简单比较听觉艺术与视觉艺术在表现材料和表现特点方面的相