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教育观,学生观,教师观,教师职业道德

一、素质教育观的定义和内涵

素质教育观是一种与应试教育观相对的教育观，其目的是

指向人的全面素质的发展。素质教育观认为，教育活动应当促

进人的整体的、全面的素质发展，包括先天的生理素质及后天

环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面

提升。

1)素质教育的根本宗旨是提高国民素质。

2)素质教育是面向全体学生的教育。

3)素质教育是促进学生全面发展的教育。

4)素质教育是促进学生个性发展的教育。

5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的

教育。

二、国家实施素质教育的基本要求

国家实施素质教育的基本要求包括：面向全体学生，促进

学生全面发展，培养学生创新精神和实践能力，促进学生生动、

活泼、主动地发展，着眼于学生的终身可持续发展。

三、学校教育中开展素质教育的途径和方法

一)深化教育改革，为实施素质教育创造条件。

课程改革是教育改革的核心。新课程改革提出了六项具体

目标：

1.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动

的研究态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会

研究和形成正确价值观的过程。

2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合

的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综

合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的

均衡性、综合性和选择性。

3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的

现状。加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联

系，关注学生的研究兴趣和经验，精选终身研究必备的基础知

识和技能。

4.改变课程实施过于强调接受研究、死记硬背、机械训练

的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生

搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题

的能力以及交流与合作的能力。

5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促

进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

6.改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校

三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

二)优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队

伍。

为实现素质教育，需要优化教师队伍的结构，更师的教育

观念，提高教师的师德素养，强化教师在职进修制度，进一步

提高教师的待遇，优化学校管理。

三)将教育目的落实到教学之中。

教学应当贯彻素质教育的目的，注重学生的全面发展和个

性发展，促进学生的创新精神和实践能力的培养，调动学生的

主动性和积极性。

四)教学内容要与生活实际紧密结合。

教学内容应当与学生的生活实际紧密结合，注重学生的实

践能力和社会适应能力的培养。

五)调动学生的主动性和积极性。

教师应当调动学生的主动性和积极性，鼓励学生参与课堂

活动和社会实践，培养学生的创新精神和实践能力。

关于人的全面发展的思想，它是我国教育目的的理论基础。

它指的是人的劳动能力，包括体力和智力的全面、和谐、充分

的发展，以及道德的发展。其中包括以下基本内容：1.人的发

展与社会生活条件相联系；2.旧式分工造成了人的片面发展；

3.机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；4.社会

主义制度是实现人的全面发展的社会条件；5.教育与生产劳动

相结合是培养全面发展的人的唯一途径。

以人为本”的学生观认为，学生是具有独立意义的主体，

不以教师意志为转移的客观存在。学生具有个体独立性，不以

教师的意志为转移，并在教育活动中具有主体的需求与责权。

学生是发展的人，具有巨大的发展潜力。学生的身心发展具有

规律性，具有巨大的发展潜能。学生是具有个性与差异的人，

要承认学生差异和个性发展为基础，实施因材施教的教育理念。

教育公正与学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则，

促进全体学生的共同发展。对于有差异的学生，也要实现共同

发展。

教师专业发展需要学会研究，成为终身研究者；勤于反思，

成为反思的实践者；XXX，成为教育教学的研究者；重视沟

通，加强交往与合作能力；勇于创新，加强创新精神和实践能

力。教师专业发展的途径包括职前培训、入职培训、在职培训

和自我教育。而教师专业发展的方法则包括观摩和