教师评价体系.pdfVIP

。

构建科学的教师评价体系，提升教师教育教学水平

素质的学生培养依靠高水平的教育质量，教师是提高教育质量的关键，而

教师评价又是提升教师教学质量的关键。关于教师评价改革，教育部在《基础

教育课程改革纲要》中明确指出：“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教

师对自己教学行为的分析与反思，不断提高教学水平。”如何构建科学的教师的

评价体系，提升教师教育教学水平是教育管理者的重要课题。教师评价的一些

具体做法总结如下。

一、实施过程性评价，是提升教师教育教学水平的有效保障

1.重视对教师教学过程的跟踪评价，促进教师教育教学水平提升

学校实行校级领导随堂听课制度，校级领导、教务主任、教研室主任不定

时听课、查课，此项作为校级领导等管理工作的重要内容之一。通过随堂听课

一方面学校领导深入一线较全面了解教师教学水平；另一方面也可促进教师认

真备课，深入研究教材研究学生提升教育教学水平和课堂效率；再则通过评课

促使教师及时反思和总结自己的课堂教学，并从他评中更全面了解自己的课堂

状况，清楚优缺点及努力方向，及时改善和不断探究尝试，从而不断提高自己

教育教学水平。

学校实行教师的集体备课制度，要求以备课组为单位，每周各备课组成员

共同备一节精品课，发挥组內成员集体智慧，结合课题研究各抒己见，共同完

成好同一节备课工作。这样，既培养教师团结协作精神，也提升备课质量提高

课堂效率和教师教科研水平，有效促进了教师的教育教学水平的提升。

学校注重对教学常规过程性管理和评价。实行常规月自查制度，采用抽查

与全面检查相结合的办法，一学年教案普查4次并评出等级。由教务处人员进

-可编辑修改-

。

行每周抽查一个学科的作业，每周一对检查情况进行反馈。每次普查要求每位

教研组长写检查情况反馈报告，教务主任综合各教研组长检查报告，在全师会

上进行全面点评反馈，特别是点出个别教师的一些优秀做法，为教师提供相互

学习、相互借鉴的机会。使评价不单是为了督促教师完成好教学常规工作，更

是为促进教师教学水平提升提供帮助。

2.重视对教师专业提升过程性跟踪评价，促进教师教育教学水平提升

落实教师开课、听课、评课制度，每位教师每学期至少听课20节，每学

期至少举行一节公开课或示范课，同学科教师需全部参与听课、评课全过程，

由教研室负责考勤及活动开展情况评比，加强周一晚教研活动考勤和活动开展

情况评比，并把此二项活动列为评“先进教研组”“优秀教研组长”的重要内容。以

此来促进教师教学水平和教研水平的提升。

学校每学年举行一次“教师岗位大练兵活动”比赛。要求不超45过周岁教师

全部参加，并评出等奖，并给获奖教师年度考核分加分的奖励及颁发获奖证书，

以此来激励教师教学技能提升和学术水平提高。

重视教师进行课题研究，对于教师主持或参与各级课题研究，都按规定给

予在年度考核分加分奖励，并关注对课题研究过程考评，使课题研究活动真正

成为提升教师教科研能力，引领教师专业成长的有效途径。

二、实施发展性评价，是提升教师教育教学水平重要措施

1.开展多元化评价，为提升教师教育教学水平广开言路

根据学校实际情况，建立了促进课堂教学发展的评价体系《课堂教学评价

表》,采取了个人评与组评相结合的形式，设计了教师听课记录表，记录表内设

计了印象随记和综合评价栏目。每次听课后授课教师首先进行自我评价，之后

-可编辑修改-

。

参与听课的教师人人给予评价。开展这样的教师、组员、领导的互动评价，促

进了教师课堂教学水平的提高。

采用教师自评、领导评价、教师互价、家长评价、学生评价的多元化主体

评价体系。教师自评：每位任课教师本着实事求是的态度从教学方法、教学能

力、教学效果、科研水平、教学设计、作业批改等方面写自评报告，并自我打

分；领导评价：通过随堂听课、教学资料检查、教学质量问卷调查或学生座谈

会等方式全面了解教师工作，对任课教师给出公正的评价；教师互价：以教研

组为单位进行互评，通过述职报告、互评量表、课堂教学评价等方式；学生评

价：学生的满意测评，评选我最喜欢的老师、师生对