教师编面试初中语文《天净沙秋思》试讲稿和教案.pdfVIP

《天净沙秋思》试讲稿（附配套教案）

试讲稿

部编版初中语文七年级上册第一单元第4课

开场白:尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试初中语文教师的……号考生，今

天我试讲的题目是《天净沙秋思》，下面开始我的试讲。

一、导入

师:上课，同学们好，请坐。

师:同学们，古代诗文是我国文化长廊中的瑰宝，唐诗宋词我们已经学了很多，

谁能分享一下你知道的写秋的诗词?

师:扎马尾的女同学，你第一个先举手的，你先来分享吧!

师:你说有张继《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，还有杜

牧《山行》里的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。

师:同桌也想分享，快站起来吧!

师:你说你知道王维《山居秋暝》里的“空山新雨后，天气晚来秋”。

师:都请坐，看来大家的古诗词积累的很丰富，老师都沉浸在大家的分享中了，

今天我们再来学习一篇写秋的古诗《天净沙秋思》。

二、初读

师:首先我们来看下诗歌的题目，谁能按照之前的学习经验来解释一下天净沙是

什么意思?秋思又是什么意思?

师:靠窗的这位同学，你的眼神充满了自信，就你吧

师:他说“天净沙”是曲牌名，“秋思”是这首曲的题目，意思是秋天的思绪。

师:很好，请坐，看来对古诗词知识掌握的很牢固，这首诗呢是元曲中的一首小

令。

师:老师已经提前给大家布置了搜集诗人的小任务，哪位同学愿意来分享下?

师:最后一排的男生，就请你。

师:嗯，很好。马致远，字千里，号东篱，元代大都人,著名的杂剧和散曲作家，

与关汉卿、白朴、郑光祖合称为“元曲四大家”，有文场“曲状元”之称。师:

请坐，介绍的详细。肯定在认真准备了

师:关于这首诗的写作背景同学们了解吗?

师:我看大家都摇头了，没关系，老师给大家整理到了多媒体上，请看大屏幕:

马致远年轻时热衷功名，但由于元代统治者实行民族高压政策，因而一直未能得

志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活，因之而郁郁不平，穷困潦倒生，在羁旅

途中，写下了这首诗。

三、析读

师:经过刚才的学习，我们对这首诗有了一定的了解，现老师就给大家10分钟的

时间，请同学们以小组为单你合作讨论:全曲无一“秋”字，却传达出浓郁的凄

苦之感，你从哪句中体会到了这点?一会儿小组代表来回答

师:讨论声渐渐小了，第一组同学自信满满的样子，小组代表来说说吧。

师:你说你们从这几句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家古道西风瘦马”感受到的。

师:你能说下这句罗列了哪些意象吗?先别急着回答，认真找一下

师:很好，有枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。找了

这么多意象，真细心啊!这些意象虽是并列组合，但也有一定的顺序，现在就让

我们化身一名小画家，说说你要按怎样的顺序来排列这些景物。

师:哦，原来你是按照由近及远的顺序来排列的。看来你很有想法，那现在就请

你上讲台来完成你的作品吧，画的时候要注意枯藤之枯、老树之老、瘦马之

瘦

师:请回到座位上，老师看到你的作品，仿佛置身于其中了。

师:老师再考考你，假如你身处画面之中，你会有怎样的感受呢?没关系，可以讨

论后在回答。师:是的，会有一种凄凉、悲苦之感。你们小组已经走进古诗了。

师:为什么会从景物中感受到这种感情呢?师:很好，因为一切景语皆情语，这就

是情景交融。以后在我们写作文的时候也可以试着运用的!

师:那现在就让我们带着这种语调舒缓，声音低沉的语气读出这种感受吧

师:果然带着理解读诗文，别有一番滋味

师:第二小组也有想分享的，小组代表快站起来吧!师:你说你们从“夕阳西下，

断肠人在天涯””这句中感受到的

师:老师在这有一个疑问了，“断肠人”是什么意思呢?可以参考课下注释。

师:很好，就是漂泊天涯，极度忧伤的旅人。解释的很到

师:同学们，旅人因何而“断肠”呢，你们知道吗?师:是的，因为思念家乡、漂

泊孤苦，看来你们现在很理解诗人内心的想法。

师:大家发散思维想一下，假如你远离家乡和亲人，你会想写什么，做些什么呢?

师:哦，你说你会心情很低落、夜不能寐，会忍不住给亲人打电话

师:你还能想到哪些关于游子的思想名句呢?想不起来了?没关系，同桌补充。

师:很好，有“秦时明月汉时关，万里长征人未还”、“烽火连三月，家书抵万金”、

“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”

师:都请坐，你的古诗词积累的也很丰富啊!谢谢你们小组的分享。

师:现在就让我们带着对此曲的分析和理解，诵读此曲并在诵读中进一步加深体

会。

四、品读

师:通过分析我们知道这首诗的感情基调是比较悲凉的但“小桥流水人家”这句

描绘的是温馨美好的画面，似乎有点不