第八单元大单元教学设计.docxVIP

西吉县第一小学大单元备课教学设计

数学学科第八单元教学设计

单元主题

第八单元总复习

课标

单元解析

总复习的内容遵循《数学课程标准》把分散学习的内容适当归并，整体呈现，突出知识间的内在联系和区别，便于在复习时进行整理和比较，使学生更加全面、深人地理解和掌握所学的知识和技能。通过现实生活中的常见问题，让学生在解决问题的过程中，能主动尝试从教学的角度，运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，使学生经历猜想、试验、推理等教学探索过程。

单元教学

内容分析

本单元包括三部分内容:一是成长小档案；二是数学活动；三是全册所学知识的综合练习(练习二十五)。“成长小档案”是对全册教材的复习与整理，包括对数学知识的整理和对学习中有趣事情的回顾两个方面，更重要的是让学生借助已有的经验，用自己的方法进行复习和整理。

2.对“数学活动”的说明。

教材在总复习的第二部分，安排了5项有趣的数学活动:活动1是针对小数乘除法计算方法的总结及对小数乘除法计算的巩固和提高；活动2是回顾多边形面积计算公式的学习，推导出面积计算公式的方法:活动3是认识简易方程的便利和解法，以及解决实际问题；活动4是借助方格图进一步加强对确定位置的再认识；活动5是感受可能性的问题。

3.综合练习。练习二十五是对全册教材所学内容的综合练习，目的是通过形式多样的练习，提高学生的数学思维能力。

单元

学情分析

复习课不只是把知识重现一次，最主要的还是要让学生通过复习查漏补缺，提升自身的能力。五年级的学生已经养成了自主学习的习惯，对整理知识的方法有了一定的了解，但是对于如何将零散的知识点整理成比较系统完整的框架网络还有所欠缺，对于基础概念、数学规律等知识点容易遗忘，对全册知识中的难点掌握还存在一定缺陷。所以，课前可以先让学生自主整理本学期所学的知识，初步形成知识网络，在复习时再引导学生联系相关的数学知识，使知识系统化，有利于学生理解和记忆。练习时，需要根据学生平时掌握知识技能的情况，选择有代表性的典型习题进行巩固和提高，也可适当展示学生解题过程中出现的错例引导学生辨析，以达到查漏补缺的目的。

单元

教学目标

1.帮助学生梳理、归纳知识，使本学期所学的数学知识进一步系统化。

2.能进一步理解和掌握所学的概念、运算法则、解决问题的方法、数学思想、方法，巩固学习成果。

3.帮助学生能抓住重点、难点、弱点内容进行复习和整理，查漏补缺。

4.会综合应用所学知识、技能解决实际问题，增强计算能力和解决问题的能力，进一步发展代数思想、空间观念、统计观念，初步养成复习、整理、反思、评价的习惯。

单元

评价设计

1.通过观察、推理等课堂活动，评价学生在活动中的参与度，评价不同层次学生的对所学知识的掌握程度。

2.评价学生探索解决问题有效方法的能力，灵活运用知识的能力，是否能清晰表达自己的观点。

3.评价学生在小组合作中的沟通、交流能力，能否用比较规范的数学语言表达自己的想法。

单元

课时划分

本单元分4课时完成：第1课时：小数的乘、除法；第2课时：简易方程；第3课时：多边形的面积；第4课时：位置可能性植树问题。

单元

实施思路

1.复习“小数的乘、除法”时，可先让学生完成活动1。完成后，再让学生根据具体的题目回顾、归纳小数乘、除法的计算方法与整数乘、除法有什么相同点和不同点，再用自己的语言叙述小数乘、除法的计算法则，也可以连带复习小数加、减法的运算法则，使学生对小数四则运算的法则进行全面的整理。要着重复习计算中比较容易出错的问题；商中间有0的等。然后复习用小数乘、除法解决问题，在解决问题的过程中帮助学生理解问题，寻找并确定数量关系，应用运算律、求结果的近似数等知识，根据实际需要，灵活选择解决问题的策略，掌握解决问题的方法，获得正确的结果。

2.复习“简易方程”时，注意让学生进一步认识用字母表示数的意义，体会代数的思想，A固一些特殊的写法。如，数字与字母之间的乘号可以省略不写，数字耍写在字母的前面，一个数的平方的意义和写法，等等。在此基础上完成活动3，使学生进一步明确方程、解方程、方程的解等概念。复习列方程解决问题时，要注意引导学生抓住题中数量间最基本的等量关系列出方程，鼓励学生采取灵活多样的解题策略。

3.复习“多边形的面积”时，可先让学生完成活动2，通过具体情境进一步巩固各种多边形的面积计算。在练习中，除了要求学生正确应用多边形面积计算公式进行计算以外，更要注意引导学生回忆这些公式的推导过程，加强知识间的内在联系，掌握转化的数学思想方法。要使学生认识到，掌握数学方法和记忆数学结论都是很重要的，今后即使忘记某个多边形面积计算公式，也可自行推导得出。

4.复习“位置”时，可先让学生进入活动4的情境，用数对说一说每一手棋的位置，让学生在实际活动中巩固所学知识。然后再让学生完成练习二十五中的第1题，