教师个人教学特色总结(精选4篇).pdfVIP

篇一：教师个人教学特色总结

一、培养师生间和谐融洽的情感

“亲其师则信其道”说明了良好的师生关系在学生学习中的作用，

师生关系的融洽对学生学习兴趣的培养有很大的影响。学生往往会因

为喜欢某个老师而喜欢这个老师所教科目，学习兴趣大为提高。

在我所教班级中经常会出现这样一些学生，数学成绩优良而别的

功课不及格。我很注意与学生的情感交流，在教学过程中从学生的实

际出发，尊重学生，信任学生，爱护学生的自尊心。耐心倾听，以平

等的态度了解学生，帮助学生。我还会经常在课余时间进入班级与学

生就生活、兴趣爱好、学习中遇到的困难等方面进行交流，尤其对于

学习有困难的学生更是关注，把他们看成最有学习潜能的学生。哪怕

有一点小的进步都及时给予表扬与鼓励，提高弱势群体的自信心。对

于学生所犯的错误，我耐心帮助其分析原因并督促其改正。

同时我也做好学生的表率，热爱教育事业，有高度的责任心，有

强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。个人取得成功不自喜，不断追求更

高的目标；遇到困难不退缩，不气馁，努力找到解决问题办法。古人

云“三人行必有我师”，我特地在教室里布置了建议角，听取学生的`

意见，接受合理提议，与学生亦师亦友。

二、把丰富的情景引入课堂

在每节课备课时，我都会考虑上这节课应创设什么样的情景才能

引起学生的学习兴趣，因为创设适合学生身心发展和认知规律的数学

问题情景能更好地激发学生的学习兴趣及动机，启发、调动学生的思

维，使数学教学真正“活”起来，使学生由“厌学”到“愿学”、“乐

学”，从而达到提高教学效果的目的。不同的课采用不同的情景，效

果会有所不同。

三、教学过程中以学生为本

在教学过程中，要充分发挥教师主导、学生主体的“双主”作用，

教师要从知识的直接传授者转变为学生学习活动的指导者、组织者；

学生要从被动听讲的知识接受者的从属地位转变为积极主动参与的

学习主体地位。“以人为本”，让学生成为课堂主角的新理念改变了我

们传统的教学方式。不是让学生按教师的教学设计顺序按部就班的学

习，而是在教师指导下学生自学、先练，教师再讲；从学生被动听讲，

死记硬背转变为主动探索、解决问题；从技巧性教育转变为思考性教

育为主。虽然探究性、开放性的教学模式对教师提出了更高的要求，

但它体现了学生为主、自学为主、练习为主；发挥了学生的主体作用，

教师的主导作用，学生间的相互作用，从而更好地培养了学生的创新

意识。在这种教学实践中，我深深体会到老师要有扎实的专业知识和

较快的应变能力，对于课堂上不时出现的新问题要快速想出应对办法。

四、及时评价、及时反馈

教学过程如果没有反馈信息和对反馈信息的评价，就不是一个完

整的教学过程。在教学过程中，及时对学生的学习活动作出评价是不

可或缺的一部分。学生测验完后我喜欢用面批的方式，及时把考试成

绩反馈给学生，把我对学生的评价反馈给学生。我的评价测重于鼓励，

因为我深深明白教师的一段赏识话语、一个赞许的眼神都会令学生感

到愉悦，从而激发学生上进心，最大限度地发挥出其潜在能力。

在教学特色形成过程中，我始终做到加强学习研究和苦练教学基

本功，不断提升课堂教学有效性。

我认真做好课前准备工作，认真钻研新课标，钻研新教材，对教

材的基本思想、基本概念、重点与难点、知识间内在逻辑联系等做到

心中有数，知道哪些内容一笔带过，应补充哪些资料。在了解学生原

有知识基础与解决问题的技能上，从他们的兴趣、需要、方法、习惯

方面出发，多方位考虑学生认知上存在的困难，从而采取应对措施，

采用适用于学生的教学方法。在课堂上，我关注全体学生，注意信息

反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生

的情感，使他们产生愉悦的心境，营造良好的课堂气氛，用简洁明了

的教学语言，引发学生学习数学的兴趣。

为了提高教学质量，我还做好课后辅导工作。初中学生爱动、好

玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作

业。针对这种问题，我抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对

学生的学习指导中去，做好对学生学习的辅导和帮助工作。尤其在后

进生的转化上，我对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，理解

和尊重他们。

篇二：教师个人教学特色总结优秀

回首这一学期的教学工作，感受颇多。作为一名资质颇浅的新老

师，刚好又赶上新教材的推广使用，感觉挑战更大。对于新教材，大

家都处于摸索探究阶段，但于此同时也让我看到了许多前辈教师