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教学评价(优秀15篇)

教学评价篇一

新课程实施以来，课堂变活了，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和主

动精神，但在“参与”和“活动”中，学生内在的思维和情感并没有真正被激活，原因是很多学

生的积极性没有被调动起来。数学课堂教学中教师的评价性语言，能激发学生的学习兴趣，

调动学生的积极思维，培育良好的情感。但在我的实际教学中，却存在着很大的问题，大致

情况如下：

一、评价语性语言单调，不能激发学生的学习积极性

我的课堂使用的评价语过于格式化，用得最多的就是：“你回答的真好”、“老师真为你

高兴”、“你回答错了”、“你太棒了”等几个简单的词汇，就像在套用统一的格式范本复制评

语。至于为什么回答的好，为什么老师真为你高兴，好，好在哪儿，不去解释，只有靠学生

自己去揣摩。

二、对学困生，没有诚挚地欣赏

我在新授课时，讨论问题或回答问题时，叫优生或中等生回答问题的机会较多，叫学困

生回答问题的现象较少，当学困生回答不上来时，我对用激励性语言启发和鼓励学困生的。

评价语使用的太少，或过于太简单。没有给学困生起到积极的推动作用，也没有对学困生诚

挚地欣赏，造成学困生厌学的现象越来越严重，学习的主动调动不起来学习成绩也越来越差。

三、不善于创造即兴评价语言，激发学生兴趣

评价语言一般都是在课堂生成过程中生成的，它可能是教师预先设想的，但也可能是课

堂上出现预设外的问题时所产生的即兴评价。这就考验教师课堂机智和随机应变能力，但也

是一节课的关键点。有的学生回答老师提出的问题真是回答的天衣无缝，可有时候我只会说

一句：“你回答的真好”，这位学生当时肯定没有感到喜悦。如果是这样表扬的话：“你回答

的真完整，和老师想的一样，老师真为你感到高兴。”这位学生一定会特别的高兴，而且学

习的兴趣又一次的被调动起来。这就充分的说明我不善于创造即兴评价语言，驾驭课堂的能

力还有待于提高。

总之，我会通过改进自己的教学评价用语，形成自己的教学特色，使绝学生喜欢上我的

课，喜欢学数学。

教学评价篇二

1、成功的组织了音乐协会一个学期来的各项工作。有创意，有能力，想到做到。懂得

挖掘和组织外部资源为己所用。专业学习有灵气，综合素质高。

2、踏实认真，为人诚恳，能承受压力，有吃苦耐劳的精神。心胸开阔，严于律己宽以

待人。是目前本专业任职时间最长的班长，这样的民主选举结果，就说明了同学们对你的信

任和肯定。

3、总是快乐的样子，总是好奇的样子。对学习对生活态度积极，踏实认真的做好老师

交待的每一件事情，日有所进，学有所成。与同学们相处融洽，与舍友关系也很好。

4、迅速适应了电子商务专业的学习，对专业学习有极大的热情，能合理安排自己的课

余时间，积极参加体育运动，大学生活积极、健康、向上。

5、伍鸣：该生学习认真刻苦，乐于帮助他人，真诚友善，在学校期间积极参加各项活

动，并多次为班级争取荣誉，该生品质优秀，思想觉悟高，尊敬师长乐于帮助他人，成绩优

异，深受师生喜爱。

6、余谦：该生品质优秀，健康向上，思想觉悟高，能积极，团结同学，尊老爱幼，学

习刻苦认真，成绩优异，能够积极参加校里组织的各项活动，是一位德智体全面发展的好

学生。

7、清鹏：该生在学校期间，学习认真，态度端正，积极要求进步，有很强的班级荣誉

感，责任感。生活中，充满活力，热爱劳动，有广泛的兴趣爱好，积极参加各项活动，与同

学和睦相处，深受师生喜爱。

8、田军：该生在本学期以来，学习认真，态度端正，积极，有很强的班级荣誉感和责

任感。在生活上精力充沛，热爱劳动有广泛的兴趣爱好，能团结同学，和睦相处，深受师生

喜爱。

9、该生品行良好，团结同学，尊敬师长，乐于助人，热爱祖国。积极参与学校的各项

活动，待人热情，有礼貌，未出现违规捣乱的行为，行事谨慎。细心，乐观，积极向上，爱

好绘画，书法等多种兴趣爱好。

10、该生品德良好，尊老爱幼，乐于助人，热爱祖国，积极参加劳动和学校举办的多种

活动。待人热情有礼貌，与同学相处关系适当。未出现违规违纪的行为。做事细心，谨慎勤

恳，热爱学习，学习成绩不断上升。受到一致好评。

11、此学生步入高中的这一年中，学会了自制自强。自习表现良好，没有任何违纪的现

象，且学习态度端正，课上积极回答老师的问题啊，及时跟上思路，变现活跃。该同学善于

发现问题，学习上肯做自己的主人。高一学年表现良好，愿再接再励。

12、