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教学效果自我评价（精选4篇）

教学效果篇1

本人自参加工作以来，一直忠诚党的教育事业，积极要求进步，

在教学工作中积极要求进步，严于律已，积极探索教育教学规律，并

在多年的教学工作中，探索出一系列行之有效的教学方法，创造优异

的成绩，并在多年的教学成绩中受到多次奖励。

在教学工作中，一贯重视学生能力的培养，逐步提高学生的自学

能力，并联系数学学科的特点，结合学生的实际，开展丰富多彩的教

学活动，极大地调动了学生学习的积极性，收到了良好的教学效果。

在课外活动中，我常带领学生完成一些数学实践活动，不但培养学生

的动手能力，还提高了学生的实践能力，也激发了学生的学习兴趣，

增强了学生学习的主动性和积极性。因此，在教学中取得了良好的教

学效果。

为了教育教学工作，我尽职尽责，并在教学工作中，多次创造出

优异的成绩，成为一名学校重视学生爱戴的优秀教师。

雁过无痕，月落无声，时间总在悄然飞逝。从20xx年十月入职至

今，已在学校度过了一年多的光阴，在这一年多的三个学期里，先后

担任了Photoshop基础、ATA考证、AI和Indesign的教学工作，以

及印图班的班主任工作。经过这一年多的努力工作和不断学习，我获

益良多，在这里对自己的教学工作做个小小的总结，衡量下这段时间

的得与失，发扬好的有点改进不足的地方。

教师是不但是学生的知识传导者，更是学生的灵魂工程师。平时

和同事们和睦相处，共同工作，共同学习，共同进步。以学生为主体，

关注学生思想、学习动态，引导学生向好的方面发展。认真对待教育

教学工作，时刻提醒自己向优秀教师行列发展。

在教学上，我坚守岗位，从不旷课或随意请假，认真备课、上课、

听课、评课，做好课后辅导工作，特别是对接受能力较差的学生，广

泛涉猎各种知识，向有经验的教师学习，形成比较完整的知识结构，

严格要求学生，尊重学生，建立良好的师生关系，注重形成轻松愉快

的课堂氛围，授之以渔，引导学生学以致用，发扬教学民主，使学生

学有所得，不断提高学，从而也不断提高自己的教学水平和思想觉悟。

教学效果自我评价篇2

课堂教学反思，就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对

自己教学过程的行为、措施、方式、方法以及结果进行全面审视和分

析，检讨得失、权衡利弊、系统总结，从而提高教师的教学水平。

新的课程理念告诉我们：学生是教学的主体，教学是“以学生为

本”的教学。但教师对课堂教学的整体驾驭，在很大程度上决定于老

师自身的水平和先进的教育理念。因此在新课程改革中，仅仅对教师

进行培训是不够的，要在根本上促进教师自我成长，关键在于教师自

身在教学中的反思和评价。教师进行教学反思可以提高他们的教学技

能，教师的经验方能上升到一定的高度，对以后的教学行为产生影响。

传统的课堂教学评价是单方面的评价，是以他人评价教师为主，

教师大多处于被动接受的地位。这样单方面的评定不能很好地引发教

学思想的沟通和碰撞。只有通过自我价评，才能很好地促使教师不断

的自我反思、自我教育，并对自己的教学行为进行改进，从而提高教

师的教学水平。可以说自我评价和改进的过程，是教师自我理解、自

我超越的过程，更是教师个体成长的过程。教师对课堂教学的自我评

价，主要从以下几个方面进行：

一、对课堂中的情感、态度、价值观进行反思评价

在传统课堂教学中，教师往往注重了学生的主体作用，而忽略自

我的情感体验、内在价值。因为课堂教学过程，是教师自己生命价值

和自身发展的体现。如果教师本身没有积极的态度，没有成功、愉悦

的情感体验，他们在实际教学中就不能够让学生养成积极、良好的情

感、态度和价值观。在课堂教学活动中，学生需要在教师创设的和谐

氛围中、在丰富多样的活动情境中获得生动活泼地发展，那么教师情

感、态度同样需要一个宽松的环境来激发他们的主动性、积极性、创

造性，需要在教学活动中获得成功的体验，只有这样，才能保证学生

的发展。教学活动结束后，教师要对自己的课堂教学行为及教学过程

中的作出反思，寻找不足，找出闪光点，改进教学策略，使教师通过

课堂教学感受和体验课堂的生命活力和价值取向，逐步形成新的教学

理念。

二、从教师的课堂教学评价中进行反思评价

借助教师、同行对自身教学的评价来进行反思作出自我评价，是

教师迅速成长的一条非常有效的途径。通