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部编版五年级下册语文说课稿

1．古诗三首

【说课稿】

一、说教材：

《古诗三首》是部编本人教版五年级下册第一单元以“童

年往事”为主题的一篇课文，三首古诗的作者都是宋代诗人。

《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家

诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农

民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。课

本选入的是《四时田园杂兴（其三十一）》，这是描写农村夏

日生活中一个场景的一首诗，诗人用清新的笔调，对农村初夏

时的紧张劳动气氛作了较为细腻的描写，读来意趣横生。

《稚子弄冰》全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，

为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景：

一大块冰被穿上彩线，当作钲来敲打，声音倒也清越嘹亮。忽

然冰锣敲碎落地，发出水玉破碎的声音。诗写得清新明快，稚

子的嬉乐与失望，宛然在目。全诗突出一个“稚”字。稚气和乐

趣能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快乐。

《村晚》是一首描写农村晚景的诗。四周长满青草的池塘

里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山吃

掉一样（是落山后），倒映在冰凉的池水波纹中。放牛回家的

孩子横坐在牛背，他拿着短笛随便的吹奏。诗人即景而写，构

成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。全诗摄取的画面不大，

写景则集中在池塘上，写人则集中在牧童上，又都紧紧围绕着

“村晚”二字落笔，把人引入了江南优美的田园之中，使人对悠

然恬静的乡村生活充满着向往。

二、说教学目标及重难点：

1.教学目标：

（1）自主研究字词，读准生字的字音，理解字义，识记

字形。

（2）有感情的朗读、背诵古诗，默写《四时田园杂兴

（其三十一）》。

(3)借助笔记、插图理解古诗大意，用自己的话说出诗的

意思。(4)借助语言笔记、图片等。在反复阅读的基础上，想

象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌

的语言美和内涵美。

2.教学重点：

自主研究单词，理解词义，记忆字形；带着感情朗读、背

诵古诗词、记忆《书明号》123；借助笔记、插图了解古诗大

意，用自己的话说出诗的意思；借助语言笔记和图片，在反复

阅读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思

想感情，感受诗歌的语言美和内涵美。3.教学难点：

理解古诗大意，体会作者的思想感情。

三、说学情：

五年级学生在古诗词研究方面积累了一定的经验，对课文

有独特的阅读体验。文中描述的场景都与儿童有关，反映了儿

童的生活。学生也可能有类似的亲身经历，符合学生心理，容

易引起学生情感的共鸣，从而在古诗词阅读中获得感悟，模仿，

发展想象，训练学生的理解能力和语言表达能力。四。说和研

究方法：

1.说教学方法：

教学中，设置情景，激发学生认知兴趣，调动学生主动研

究的欲望，引导学生主动探究。使学生这一教学主体主动积极

地进行语言文字的研究和探究。2.说学法：

教学过程体现了新课标“以阅读为导向”的理念。在教学中，

“阅读”贯穿整个教学过程。引导学生在阅读中感受古诗词优美

精致的语言和丰富的人文内涵；在入乡随俗的阅读中，我有所

感悟，有所思考；在阅读方面，我是

五、教具准备：多媒体课件

六、说教学流程：

1.创设情境，激趣导入。

兴趣是最好的老师，根据古诗的特点，引导学生或交流与

古诗内容相关的古诗，或交流与古诗作者相关的古诗，或交流

古诗插图，其目的都是为了激发学生的认知兴趣，使研究成为

他们自身迫切的需要，是引导学生主动探索，自主研究的前提。

2.理解题目，了解作者。

古诗的题目或反映古诗的内容，或反映古诗的情感，或点

明古诗发生的时间，或点明故事发生的地点……因此，引导学

生理解古诗的题目有助于学生把握古诗的主要内容，有助于学

生准确体会作者的思想感情。引导学生了解作者，知道诗人当

时的处境和心态,然后再去理解诗意,体会感情就容易多了。同

时通过了解作者，激发学生对作者的崇拜之情，有助于激发学

生的研究兴趣。了解作者及出处，激趣导入新课。

2.借助注释，理解词语。

引导学生借助注释理解古诗中重点词语的意思，在此基础

上互相交流，理解诗句的意思。

3.细读