10《清平乐》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

10《清平乐》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

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教学内容

《清平乐》是2023-2024学年统编版语文六年级下册第七单元的一首古诗。本节课主要教学内容包括：

1.学习《清平乐》的作者辛弃疾及其生平背景。

2.分析《清平乐》的诗歌结构、韵律和修辞手法。

3.理解《清平乐》所表达的思想感情，感受作者对生活的感悟和对自然的赞美。

4.学会朗读、背诵《清平乐》，并能够进行简单的诗歌欣赏和创作。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《清平乐》，提高学生准确理解和运用诗歌语言的能力，培养他们对古典诗词的鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌的意境和情感，发展学生的批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生了解辛弃疾的生平及其作品背景，增强学生对中华优秀传统文化的认识和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知和欣赏能力，激发学生创作古典诗词的兴趣和热情。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《清平乐》的诗歌结构：本节课的核心内容之一是让学生理解《清平乐》的诗歌结构，包括诗歌的起承转合，以及每句之间的逻辑关系。例如，诗歌的首句“茅檐低小，溪上青青草”描绘了宁静的田园风光，教师应引导学生体会这种由景及情的过渡，以及如何通过景物描写来抒发情感。

-理解诗歌的修辞手法：重点讲解《清平乐》中使用的比喻、拟人等修辞手法，如“醉里吴音相媚好”中的“醉”字，形象地表达了作者对美好生活的陶醉之情。

-感受诗歌的情感表达：让学生深入体会作者在诗中表达的情感，如对自然的热爱、对生活的感慨等，从而提升学生的情感体验和表达能力。

2.教学难点

-分析诗歌的深层意境：识别《清平乐》中的深层意境是教学的难点之一，如“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的寓意，教师需要通过生动的例子和深入的分析，帮助学生理解其中的深层含义。

-诗歌的朗读与背诵：学生往往难以掌握正确的朗读节奏和情感表达，教师需要通过示范和指导，帮助学生正确把握《清平乐》的朗读技巧，如停顿、重音、情感投入等。

-创作能力的培养：激发学生创作古典诗词的兴趣，并帮助他们掌握基本的创作方法，如对仗、平仄等，是教学中的难点。教师可以通过分析《清平乐》的诗歌结构，引导学生模仿创作，从而突破这一难点。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，教师首先讲解《清平乐》的文学背景和作者简介，然后引导学生针对诗歌中的意象和情感进行小组讨论，促进学生深入理解和感受诗歌魅力。

2.设计诗歌朗读与角色扮演活动，让学生在朗读中体会诗歌的节奏和情感，通过角色扮演感受作者的情感变化，增强学生的参与感和体验感。

3.利用多媒体辅助教学，播放《清平乐》的朗读音频和相关的古诗词音乐，帮助学生更好地进入诗歌的意境，同时使用PPT展示诗歌的原文和注释，方便学生对照学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《清平乐》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道辛弃疾是谁吗？他的诗歌有什么特点？”

-展示辛弃疾的画像和一些相关的历史背景图片，让学生初步感受辛弃疾的文学成就。

-简短介绍辛弃疾的生平和《清平乐》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《清平乐》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《清平乐》的基本概念、诗歌结构和修辞手法。

过程：

-讲解《清平乐》的诗歌结构，包括起承转合的布局。

-详细介绍《清平乐》中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-通过诗中的具体词句，让学生理解这些修辞手法如何增强诗歌的表现力。

3.《清平乐》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《清平乐》的意境和情感。

过程：

-选择《清平乐》中的关键句子进行深入分析，如“茅檐低小，溪上青青草”。

-详细介绍每个句子的背景、意象和情感，让学生全面了解诗歌的深层意境。

-引导学生思考这些句子对实际生活或情感体验的启示，以及如何运用到自己的写作中。

-小组讨论：让学生分组讨论《清平乐》中的自然意象对现代社会的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《清平乐》中的一个自然意象进行深入讨论。

-小组内讨论该意象在诗中的意义、对情感表达的作用以及与现实生活的联系。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《清平乐》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的分析、情感的表达及与现实生活的联系。

-其他学生和教师对展示