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1引言
对于合作学习的研究国内外都进行了大量研究与实践。在素质教育下新课程中学习方式发生改变，合作学习成为中学阶段为重要的学习方式之一。《国家中长期教育和发展规划纲要(2010-2020)》中要求我们要自主学习，探究学习，合作学习。为培养学生的合作能力，学校基本采用小组分组合作学习的学习方法。老师在班级的分组主要是通过身高先排座位，再就近分组为主，甚至有部分教师为按成绩等主观意愿排座分组，心理学中也将人分成4种气质类型，有研究表明基于气质类型对学生进行分组，能使各类气质类型学生在小组中担任不同的角色，从而促进学生成绩的进步，性格的完善。但是分组后对哪
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