2024年人教版九年级上册历史第四单元第11课古代日本.pptxVIP

第四单元封建时代的亚洲国家;第11课古代日本;01;课程标准;一、6世纪前的日本

1．国家的统一：5世纪，在本州中部兴起的政权基本实现了统一。?

2．国家的概况：大和国的最高统治者称为“”，王室和贵族各有自己的私有领地。领地上以“”的形式组织生产的部民，是贵族的私有民，地位近似于奴隶。?;二、大化改新

1．背景：6—9世纪，日本积极吸收文化。中国文化直接影响日本，推动日本进行改革。?

2．时间：从年开始。?

3．特点：日本仿效的典章制度，进行了一系列改革，史称“”。?;4．主要内容：

（1）政治上，建立以天皇为中心的制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。?

（2）经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归

，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年换田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。?

5．意义：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的

国家。?;三、幕府统治

1．背景：大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。

2．武士的出现：地方豪强为了保护自己的庄园，组成一种

关系和主从制相结合的集团，成员称为“武士”。?

3．幕府统治的开始：12世纪晚期，源氏武士集团首领源赖朝获得“”称号，设幕府于镰仓。日本由此进入了长达近700年的统治时期，此后，幕府将军实际上把持着国家大权。?;?;→大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建

国家，A项正确;1．阅读材料，回答问题。

材料《汉书·地理志》记载：“乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云。”《后汉书·东夷列传》记载，光武帝建武中元二年(57年)，倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以印绶。《三国志·魏书·乌丸鲜卑东夷传》记载，邪马台国在3世纪曾数次向三国中的魏进贡，并接受了魏帝的册封与印绶。

从材料中看出中日之间的关系如何？中国史书多次出现有关日本的记录说??了什么？;关系：日本向中国奉贡朝贺，如同中国的属国。

说明：早在汉代时期，中日之间已经有所交流，且交往比较密切。;2．[课标要求：通过日本大化改新，初步了解中古世界历史发展的多样性。]

材料学者、教师、工匠和僧侣从大陆渡海而来，随身除了带来新的宗教信仰外，还带来新的生活方式。而那些游历“天朝”的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。他们推动了一场变革……日本天皇还远不是一个高度中央集权制国家的无可争辩的首脑，强有力的世袭贵族强行对这种中国式的、最终将导致其垮台的行政机构作某些变更……在文化领域，日本以同样方式修改了中国的模式。日本人借用了汉字，但发展了他们自己的书写体系；借鉴了儒家学说，但更改了它的道德标准，调整了它的政治学说，以适应他们的社会结构。

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》;根据材料概括日本变革的特点。结合所学知识，指出这场变革给日本带来了什么变化。;()1．下图“统治结构示意图”反映的是

A．6世纪前的日本

B．7世纪的阿拉伯半岛

C．8世纪的法兰克王国

D．9世纪的东罗马帝国;【解析】;()2．木宫泰彦在其所著的《中日交通史》中这样评述日本某一时期的改革：“日本中古之制度，人皆以为多系日本自创，然一检唐史，则知多模仿唐制。”木宫泰彦所评述的是

A．“贞观之治”B．幕府统治

C．“开元盛世”D．大化改新;【解析】;()3．政治建制示意图不仅能够清晰反映一个国家的政治构架，也是了解一国政治状况的重要史料。右图为日本某一历史时期的政治建制示意图，据此可知

A．建立了中央集权制度

B．将土地部民收归国有

C．地方设行省制度管理

D．全盘向西方国家学习;【解析】;()4．“把诸王诸臣所占有的土地、山泽岛浦和部曲(注：部民)一律收归国有，‘私地私民’变成‘公地公民’，国家把‘公地’授予公民，‘公民’负担一定的租庸调。”材料反映的是

A．雅典民主政治B．西欧庄园制度

C．日本社会转型D．印度种姓制度;【解析】;()5．8—10世纪中叶，拥有强大势力的地方领主