学校体育学(新)(2).docx

学校体育学（新）

1.谁是第一位现代体育教师：维多里诺

2.首创体育教学班级授课制并被称为学校体育之父的是谁：夸美纽斯

3.谁被称为近代体育之父：古茨姆茨

4.德国国民体操之父是谁：费里德里希·路德维格·杨F·杨

5.德国学校体育之父是谁：阿道夫·施皮斯

6.瑞典体操之父是谁：佩尔·亨利克·林

7.我国近代学校体育发端的标志：1904年《奏定学堂章程》的颁布

8.我国正式将学校体操科改为体育课：1923年《新学制课程标准》

1.学校体育功能的定义：指学校体育所发挥的有利作用或效能

2.体育教学的定义：体育教学是教与学的统一活动，是学生在教师有目的，有计划的指导下，积极主动的学习与掌握体育卫生保健基础知识和基本技术、技能，锻炼身体，增强体质，增进健康，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程，是实现学校体育目标的基本途径之一

3.有关体育教学的运动训练常用的教学方法的定义：

①分解训练法：是指将完整的技术动作或战术配合过程合理的分层若干个环节或部分，然后按环节或部分分别进行训练的方法

②完整训练法：是指从技术动作或战术配合的开始到结束，不分部分和环节，完整的进行练习的训练方法

③重复训练法：是指多次重复同一练习，两次（组）练习之间安排相对充分休息的练习方法

④间歇训练法：是指对动作结构和负荷强度、间歇时间提出严格的要求，以使机体处于不完全恢复状态下，反复进行练习的训练方法

⑤持续训练法：是指负荷强度较低，负荷时间较长，无间断的连续进行练习的训练方法

4.体育课结构的概念：指组成一节课的几个部分，以及各部分教材内容和组织工作的安排顺序与时间的分配等

5.体育教学组织形式：是指为了实现课的教学目标，根据教材内容特点，学生具体情况，教学环境而合理采用的教学方式

6.体育课的一般密度：指课中各项教学活动合理运用的时间与上课总时间的比例，以及各项活动之间的时间比例

专项密度：指课中某项活动合理运用的时间与课的总时间的比例。如课的组织措施密度，学生练习密度等

7.体育教学目标的定义：在一定的时间和范围内，师生经过努力后，所要达到的教学结果的标准、规格或状态，它是体育教学的出发点和归宿，并决定体育教学的方向

8.教材比重的定义：是指各类教材的教学时数与教学总时数之比

9.体能的概念：是人体各器官系统的机能在体育活动中表现出来的基本能力

10.体适能的概念：身体适应生活，活动与环境的综合能力。分为健康体适能、运动体适能、专项技术体适能

11.体育课程资源的定义：广义：指有利于实现体育课程目标的各种因素

狭义：是体育课程设计、实施和评价等整个体育课程与教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和

骑士七技：骑马、游泳、投枪、击剑、狩猎、下棋、吟诗

西周六艺：礼乐射御书数

德绍五项：跑步、跳高、攀登、平衡、负重

13体育学习的含义：是学生在教师指导下，有目的，有计划，有组织，系统的学习体育知识，运动技术，形成运动技能，学习体育与健康知识，形成良好的运动和生活习惯，增强体质，促进身体和心理健康，培养品德和发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育运动行为的过程

14课外体育活动：指学校在课余时间开展的面向全体学生的，以保健操。健身活动为主要内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动

15课余体育训练：是学校利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队。俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身心素质，提高某项运动的技术和水平，培养竞技体育后备人才

16课余体育竞赛：指充分利用课余时间，组织学生以争取优胜为目的，以运动项目，游戏活动，身体练习为内容，根据正规的、简化的、或者自定的规则进行个人或集体的体力、技艺、智力和心理的相互比赛

17健康教育：是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育

18体育课程实施：是根据体育课程标准所确定的课程性质、目标、内容框架和所指导的教学原则，评价建议等，参照所选用教科书的体系结构、内容材料、呈现方式等，结合体育教师自身的教学素养、经验、风格，从学生学习水平、志趣、习惯以及教学的设备、资源、环境等条件出发、有目的，有计划，有组织的实践显示体育课程本质，体现体育课程价值，实现体育课程目的