陕西省蓝田县焦岱中学高中政治4.1传统文化的继承教案2新人教版必修3.docVIP

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传统文化的继承

教学目标

1.学问与实力目标

????通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的持续及其影响，让学生明确传统文化的含义、特点及对传统文化的正确看法，感悟传统文化在现实生活中的作用，擅长区分传统文化中的精华和糟粕

2.?过程与方法目标：

????从学生生活和学生已有的学问储备入手，通过丰富的图片，音像资料，让学生感受传统文化的方方面面，增加感性相识。开展探究性学习活动，让学生在探究、探讨中形成观点，驾驭学问。在驾驭学问的基础上，形成正确的观点、看法，并且能学以致用。过程中让学生充分参加课堂，体现新课改学生主体地位。

3.情感、看法与价值观目标：

????通过赏析生活中的传统文化，特殊是陕西的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的主动作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生酷爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热忱。树立正确“看待传统文化价值的看法”。

2学情分析

3重点难点

传统文化的特点，?

辩证的对待传统文化。

4教学过程

一、新课导入?感受身边文化?????

老师设疑：同学们，大家都知道，我们陕西有着深厚的历史文化，假如有一些外国的中学生来到我们陕西，你们能不能给他们介绍一些我们中国或者陕西的传统文化呢？

学生回答。

老师引出“陕西八大怪”，学生可以谈谈自己的相识。

【设计意图】

导入从同学们所处的环境入手，引导同学们回味生活，关注生活世界。从本地资源入手，让学生简单接受，感觉亲切，激发学习爱好。

??二、创设情境、合作沟通，感受传统文化魅力

老师：请同学们阅读书本，了解传统文化的概念及继承的四种形式。

学生看书。

老师讲解：那些在长期历史发展中形成，并保留在现实生活中、具有相对稳定性的文化，统称为传统文化。（创设情境）刚才讲到今日有一群外国中学生来陕西，请在座的同学担当导游，介绍中国和陕西的传统文化，接下来分四组分别以传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想为主题给外国的挚友们介绍一下我们中国和陕西，并讲出设计理由。要求每组举荐一位同学发言。

学生分四组进行探讨设计。在此基础上，进行全班沟通。（老师进行适当补充）

??第一组学生代表发言。

???传统习俗中秋节赏月吃月饼，清明扫墓祭祖，中秋阖家团聚，重阳登高敬老，端午悼念屈原。陕西习俗：面条像裤带，凳子不坐蹲起来，有了辣子不吃菜，老碗小盆分不开。

???传统习俗是在肯定社会群体中约定俗成或世代相传的风尚、礼节和习惯。（老师出示上述建筑图片，以增加直观性）

??其次组学生代表发言

???传统建筑福建永定的土楼，老北京四合院，北京菊儿胡同。陕西建筑：米脂的窑洞，韩城的党家村，长安郭氏民宅。

???建筑被称为凝固的艺术，是展示中国传统文化的重要标记，福建永定的土楼，老北京四合院，米脂的窑洞，韩城的党家村。这些都展示了中国传统建筑的独特魅力，在世界建筑史上写下了光辉的一页，并成为呈现中国传统文化的重要标记。（老师出示上述建筑图片，以增加直观性）

??第三组学生代表发言

???传统文艺：王羲之的《兰亭序》，徐悲鸿的马，京剧，黄梅戏，川剧。陕西传统文艺：陕北腰鼓，凤翔泥塑，华县皮影，长安社火。

???文学艺术，被称为民族精神的火炬，中国传统文艺，以古代文学、传统戏曲、传统绘画等为代表，隐藏着丰富的文化内涵，是中华民族绚丽文化的重要组成部分。（老师图片，让学生获得艺术的熏陶，介绍京剧的由来）

??第四组学生代表发言

???感受传统思想：康有为的“大同思想”和现在中国的“和谐社会”。

???中国传统思想已经成为中华文化中一个特别重要的组成部分，对中国人的价值观念、生活方式和中国社会发展产生深刻影响。（此环节为后面分析传统文化特征之相对稳定性做好了铺垫，老师出示相关图片）

【设计意图】让学生更充分的参加课堂，真正值课堂的主体。从生活视察、体验中来感受文化的继承性。同时通过对家乡传统文化资源的展示，激发学生剧烈的民族骄傲感和自信念。同时由于地方文化与共性文化学问之间的统一性，学生对理论性文化学问更易产生认同感和对接认知趋势，在文化的熏陶中提升了人文素养。

三、学习探究，扩展学问技能

老师：通过对中国及陕西传统文化的感受，我们对传统文化的含义及其传承方式有了更深的理解。

1.传统文化传承方式

师生一起进行小结。

?传统习俗的继承?传统文化的基础形式之一?

传统建筑的继承?展示中国传统文化的重要标记

传统文艺?中华民族绚丽文化的重要组成部分?

传统思想中华文化中一个特别重要的组成部分

（设疑提问）上述我们提到的这些传统文化，有些已经经验了几千年，为什么历经沧桑照旧可以保留至今呢？传统文化具有什么特点？?

2.传统文化的特征

（1）传统文化具有显明的民族性

请学生