通用版八年级物理上册4.4升华和凝华说课稿.docVIP

Page1

《升华和凝华》说课稿

敬重的各位评委老师，大家上午好！我是号考生，我今日说课的内容是人教版八年级物理上册第章第节（板书题目）。下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。

一、教材分析

1.教材的地位和作用

同时本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的持续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变更，同时为九年级的关于物质的结构和属性的学习作好打算，并达到课标要求能用水的三态变更说明自然界中的一些水循环现象和培育节约用水的意识。

2.教学目标

依据新课程标准的要求和教材的详细内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：

学问与技能:知道升华和凝华现象。知道升华须要吸热和凝华须要放热。能简洁说明常见的升华吸热的现象。

方法与过程:通过探究碘的升华过程，使学生进一步驾驭课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→试验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。培育学生的创建性思维过程以及初步的视察、分析和概括实力。

情感、看法与价值观：使学生形成情愿与他人合作学习的意识。培育学生的创建看法、实事求是的科学看法以及面对挫折的健康心理、意志和品质。

3.重点难点

重点：相识升华、凝华现象

难点:分析升华、凝华现象

二、学情分析

八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有剧烈的操作爱好，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节驾驭欠缺，他们的抽象逻辑思维还须要干脆阅历的支持。学生已具有初步的物态变更学问，初步知道科学探究过程，因此，老师应在本节课注意强化学生物态变更的分析实力以及帮助学生辨清易混淆的物态变更

三、教法与学法

依据物理课程标准的要求，结合本节课的实际状况，变更过分强调学问传授的倾向，让学生经验科学探究过程，在探究过程中学习科学探讨方法，培育学生的科学看法、探究精神、实践实力及创新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析探讨，指导试验，归纳结论。运用探究法、多媒体协助教学法等教学方法。

八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学实力和视察实力都有了肯定的发展，依据学生的详细状况，运用了探讨法、自主探究法、合作沟通法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。

四、教学过程

为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习爱好，我制定了以下教学环节：

第一环节:创设情境,导入新知。

烈日当空，久旱无雨，为了解决旱情，在过去人们摆起香案，祈祷龙王爷恩惠，然而滴雨未下；而现在，派出几架飞机在高空投撒了一些固态物质，顷刻间乌云密布，下起了大雨，问：“这种固态物质是什么呢？它变成了什么？为什么会有雨形成？”

这样引入激发学生的学习爱好，使学生酷爱科学、破除迷信思想，自然引入新课。

其次环节:合作学习,探究新知。

探究：碘的升华和凝华（学生分组试验）

提出问题：固体和气体之间可以干脆转变吗？出示装在烧瓶里的几粒碘，让学生视察碘的状态、颜色。它能干脆变成气体（碘蒸汽）吗？

学生猜想与假设：固体可以干脆变更成气体，碘可以干脆变成碘蒸汽。

?老师进行试验，学生视察，发觉在试管中放少量的碘，塞紧盖子后放入热水中。碘变成碘蒸气后，再放入凉水中，碘蒸气又变成了固态的碘。

老师引出升华和凝华的概念，师生共同总结得出结论：升华是吸热过程，凝华是放热过程。

通过试验演示让学生真实的经验了碘的升华和凝华过程，有利于学生对升华凝华现象的正确理解。

?探究二：露、霜、雾、雨、云、雹和雪的成因

提出问题：自然界中雾、露、云、霜、雪、雹是常见的自然现象，那么它们是怎么形成的？

学生分组思索探讨．老师利用多媒体展示，向学生介绍这些自然现象的形成，通过这一问题的探究，开阔了学生的学问视野。

第三环节:内化提高,实际应用。

学问在做题的过程中得到有效的巩固，为了让学生更好的理解学问提高学问的应用实力，我设置了以下练习：

（1）卫生球（樟脑片）放久了会变小与消逝，这是______现象。

（2）冬季早晨出现霜，这是______现象。

（3）冬季，在北方玻璃窗____侧出现冰花，这是室____空气中的水蒸气遇冷凝华形成的，而不是空气的凝华。

（4）冰冻的衣服变干，这是_____现象。潮湿的衣服变干，这是____现象。

（5）灯泡内壁发黑，是钨（丝）先发生______，后发生______。

（6）用烟熏防止农作物霜冻，就是爱护地表温度，防止______________。

（7）树枝上出现“雾淞”，这是______现象。

（8）冻肉出冷库后比进冷库要____，因为_________________附在表面。

第四环节:感悟收获,课堂