通用版八年级物理上册1.4噪声的危害和控制说课稿.docVIP

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1.4《噪声的危害和限制》说课稿

敬重的各位评委老师，大家上午好！我是号考生，我今日说课的内容是人教版八年级物理上册第章第节（板书题目）。下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。

教材分析

1.教材的地位和作用

噪声的危害和限制是学生在学习的产生、传播、特性之后学习的内容。本节课主要是从环境爱护动身，要学生了解噪声的危害和怎样减弱噪声，虽不是本章的重点内容，但对提高学生的环保意识有着重要的作用。

2.教学目标

依据新课程标准的要求和教材的详细内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：

学问与技能:了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径。

方法与过程:通过体验和视察，了解防治噪声的思路。

情感、看法与价值观：通过学习，增加环境爱护的意识；培育酷爱、爱护我们赖以生存的“地球村”的观念。

3.重点难点

重点：噪声的来源与危害及减弱噪声的途径。

难点:噪声的等级。

学情分析

八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有剧烈的操作爱好，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节驾驭欠缺，他们的抽象逻辑思维还须要干脆阅历的支持。因此应以学生身边事物和现象引入学问，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学学问。

教法与学法

依据物理课程标准的要求，结合本节课的实际状况，变更过分强调学问传授的倾向，让学生经验科学探究过程，在探究过程中学习科学探讨方法，培育学生的科学看法、探究精神、实践实力及创新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析探讨，指导试验，归纳结论。运用讲授法、小组合作探究法等教学方法。

八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学实力和视察实力都有了肯定的发展，依据学生的详细状况，运用了探讨法、自主合作沟通探讨法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。

四、教学过程

为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习爱好，我制定了以下教学环节：

第一环节:创设情境,导入新知。

生活中到处有物理，物理学问来源与生活。因此，我从学生熟知的生活情景引入新课：假如你正在午休，有同学在走廊大声歌颂，你感觉怎样？一下子将学生带到生活中。

由于情景是学生熟知的，学生就会有话说，将自己的感受说出来，“这种令人心烦的声音就是噪声”达到导入新课的目的。

其次环节:合作学习,探究新知。

1、噪声的来源

在理解乐音的基础上，通过比较乐音和噪声的波形图，总结出噪声的物理意义。并让学生说一说生活中令人心烦的声音，从而得出噪声在环境爱护角度的概念。八年级的学生已经具备肯定的概括实力，让学生通过比较、举例概括出噪声的两个来源，培育了学生有详细到抽象的思维实力。

学生的生活经验是丰富多彩的，在课堂上，我们要充分调动学生对生活的体验和感受。因此，在这一环节，我让学生举一些生活中产生草率的例子，学生这时心情高涨，都有话可说，充分调动了学生的主动性。

2、噪声的等级和危害

噪声的等级是本节课的难点，为了突破这一难点，我让学生看“小资料”，并找出几个声音的强弱。学生通过看书查找所需信息，充分参加到课堂教学中来，从中提高了学生提取信息的实力。

噪声的危害课本上讲得比较少，但它又是本节课的一个重点，为下面学习噪声的限制埋下伏笔。因此，我在学生看书的基础上，总结归纳了噪声危害的三个方面：心理效应、生理效应、物理效应。学生通过老师的讲解，了解了噪声的危害，从而产生了削减噪声，爱护环境的情感，达到了本节课的情感教化目标。

3、噪声的限制方法

学生是学习的主体，老师是合作者、参加者和引导者。因此，在本环节我设计了小组探讨沟通，让每个学生都参加到探讨中。通过前一环节的学习，学生知道了防治噪声的必要性，在此，我设计了一个情景：假如你正在学习，而楼下音乐的吵闹声影响了你，你会怎么办？学生通过探讨沟通，得出许多方法，突出了学生的主体地位。最终，由老师和学生共同总结归纳限制噪声的方法。这样学生通过探讨沟通获得学问，有利于提高学生合作沟通学习的意识和实力。

第三环节:感悟收获,课堂小结。

老师引导学生探讨以下问题：今日我们一起探究了哪些问题？你获得了什么学问？

通过问题式的小结，引导学生自己总结本节课的重点，有利于强化学生对学问的理解与记忆，提高学生的概括实力和语言表达实力。

第四环节:布置作业,巩固升华。

课外作业是课内作业的持续，有利于帮助学生巩固学问，提高学生的学问应用实力，有效地进行其次次学习，依据本节课的教学内容和教学目标，我布置了以下作业：

必做题：第28页动手动脑学物理的第1、2、3、4题

选做题：调查学