双减背景下小学语文个性化作业设计的研究结题报告范文.pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

双减背景下小学语文个性化作业设计的研

究结题报告

―、课题研究的背景及价值

【背景链接】

作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的

必要补充。做作业,是个学生就跑不了。但问题是一些学校作业数

量过多、质量不高、功能异化,既达不到温故知新的效果,又占用了

学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。长期以来,义务教育学校特别

是小学存在“三点半〞放学现象,这一政策的初衷是为学生减负,但

没想到,校内减负校外增负,而且校外增加的负担处于失控、失管的

状态。

过重的课业负担严重损害青少年的身心健康,危害民族未来。

只有通过减轻课业负担,才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐

成长。

国家为了切实提升学校育人水平,持续规范校外培训,有效减

轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,印发了《关于

进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简

称“双减〞）。从这开始,“双减〞成了街头巷尾议论的主要话题,

更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质〞的研究任

务。

1、《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业,要有启发

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。〞因

此,教师在进行作业设计时,要转变观念,不能再将作业窄化为检验

学生语文知识掌握情况的唯一手段,而应该关注学生的个性差异,注

重形式的创新和趣味,更加贴近学生生活和社会实际。

2、《基础教育改革纲要》对课程改革目标作出了明确规定：

要改变机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手

的学风,培养学生获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交

流合作的能力。

3、深化课堂教学改革的需要。课堂教学改革要求关注每一位

学生的发展,而每一个学生都是独一无二的个体,他们的知识基础、

个性特长、兴趣爱好都具有自己的独特性,发展方向、发展速度各

不相同。这就要求我们教师在教学实践中,必须充分尊重学生方方

面面的差异,帮助学生改变单一、被动的学习方式,形成自主、探究、

合作的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,

让每个学生都在各自不同的起点上获得最优发展,这是新一轮课程

改革的核心任务。作为教学过程基本环节之一的作业,也是促使学

生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。我们不仅要研究和

改革课堂教学,还要以学生发展为本,以培养学生创新精神和实践能

力为主要目标来精心设计作业,以更好地促进学生的主动发展,促进

学生身心健康的和谐发展,使学生的情感、意志、习惯在完成作业

的过程中得到培养,从而获取知识,掌握技巧,形成能力,发展思维,

提高素养。如何使语文课外作业走出反复操练的泥沼,让它飞扬学

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

生的个性,实现“让每个学生都获得最优发展〞的教育目标,有必

要对现行小学语文课外作业的设计、评价进行深刻反思,使其设计、

评价符合新课标的要求。

4、让作业适应学生的个性,从而使学生得到最大的发展,这是

“个性化作业〞的进步之处。因此进一步加大教改力度,提升学校