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小学语文五年级下册第九课《古诗三首》教学反思

本文将就小学语文五年级下册第九课《古诗三首》的教学进行

反思。

教学目标

《古诗三首》作为小学语文五年级下册语文课程的重要内容，

应该通过本课的学习，学习和掌握古诗的基本形式和结构，提

高学生的语文修养与鉴赏能力。同时，本课还需要通过引导学

生去深入探讨古人诗中的情感、生活、哲理等方面，培养学生

的综合分析和思考能力。

教学实施

在教学实施方面，关于《古诗三首》这门课程，我认为我在以

下方面做得比较好：

一、引导学生感受古诗的韵律

在教学课堂上，我通过读诗和生动形象的诵读等方式，让学生

感受到古诗的韵律之美。我教育学生在学习古诗的时候，应该

注意古人的构思和创作过程，需要带上理解与共鸣的心态，去

欣赏蕴含其中的美好情感。

二、引导学生读懂古诗的意义

当学生理解古诗的韵律之后，我引导学生去读懂古诗的意义，

分析古诗的词语，结构等方面，提高学生的对古诗的理解能力。

三、培养学生的表现力和创造力

在课堂上，我不只是教育学生欣赏古诗，同时也要让学生体验

古诗的情感，学会将自己的情感与诗歌融为一体，激发学生的

表现力和创造力。

教学反思

通过对整堂课程的回顾反思，发现在教学实施过程中还存在不

足，主要体现如下：

一、注重背诵而不是理解

在教学实施过程中，有些学生只是背诵了古诗，而没有意识到

古诗背后寓意的深远含义，没有真正理解古诗的体验，要改变

这种情况，需要重新建立学生对学科的认知。

二、缺乏多元化探究方式

在课程教学实施中，我主要通过讲解、演示和模仿等教学方式

进行授课，缺少多种学习方式的拓展，造成学生的被动，对于

课程的学习和探究的积极性不足。

三、缺乏课后作业的监督和检查

在课后，不光是学生需要完成本堂课程的课外作业，同时老师

也需要对学生的作业进行监督和检查，及时发现学生的不足之

处并进行指导和帮助。

结论

总的来说，《古诗三首》这门课程，不仅是学生语文知识的考

察，同时也是学生对古代文化的了解和感受。在教学实施过程

中，我们不仅需要注重课堂教学，更要注重对学生的悉心引导，

培养学生对经典诗歌的理解和鉴赏能力，引导学生去体验和表

现古诗的情感，提高学生的文化素养，形成自己独立的审美理

念。同时，也要加强师生交流，以及多样的学习方式，让学生

在课堂中更加自由地去思考，发挥创意和想象，提高学生的学

习兴趣和学科水平。四、加强课堂互动

在课程的教学实施中，老师应当引导学生参与到课堂的互动活

动中来，采取多种方式来激发学生的学习兴趣，例如让学生进

行小组讨论、小组展示、反复背诵诗歌、拓展诗歌的相关知识

点等等，同时老师也应该在课堂上花更多的时间互动与学生，

促进学生的主动参与，让教学过程更加生动、有趣。

五、拓展课外阅读

在教学内容上，除了《古诗三首》内容，老师还可以给学生推

荐更多的优秀古诗，例如《庐山谣》、《将进酒》、《静夜思》

等等，让学生从中体验到中国古典文学的魅力，提高学生的阅

读理解能力。

同时，老师还可以鼓励学生通过互联网等现有资源去挖掘更多

有关古诗鉴赏的资料，如音频、视频、图片等，以扩展学生的

知识面，让学生在课外阅读中更多地获得启发和欣赏，同时更

好地理解老师在课堂中所讲授的知识。

六、活化语文课程

通过创新教学、多元化的课程内容等方式，活化语文课程，激

发学生的学习兴趣和学习热情，例如可以通过朗诵、歌曲、小

品、影视、手工等形式去教授古诗，增加学生的学习兴趣，同

时，也可以设置小组竞赛或个人比赛的形式，增加学生参与的

积极性和趣味性。

七、培养学生的批判性思维

在学习古诗时，老师不仅要教给学生如何欣赏古诗、理解古诗，

同时也要引导学生去分析古诗中所蕴含的思想观念、人生哲理

等，还要让学生在课余时间去探究、研究有关古诗的相关问题，

培养学生的批判性思维和探究能力，让学生能够自主思考，发

现信息中的不足之处，从而形成独立的思考方式和判断能力。

八、设立个性化学习计划

针对不同的学生，老师可以设立个性化的学习计划，通过不断

地激发学生的兴趣点、引导学生去学习和发掘感兴趣的知识点，

提高学生的学习效果和自主学习能力。例如安排学生进行古诗

背诵比赛，让学生积极参与，提高学生的注意力，同时也可以

对学生进行量化、分析，以更好地了解每个学生的学习水平和

学习能力，形成高效的教学策略。

结论

在教学实施过程中，教师需要注重引导学生阅读与欣赏古诗，

营造有利于学生自主学习、自主思考的教育环境，同时，应该

让学生更好地体验古诗的心理感受，引导学生去思考古诗背后

的哲理和深层次思想，挖掘古诗的无