职业能力倾向测验D类考点预测.doc

《职业能力倾向测验》（D类）考点预测

教育常识

必备关键点·惯用教学标准

标准含义

科学性与教育性相结合

既要把当代先进科学基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知

识、技能中内在德育原因，对学生进行政治、思想教育和道德品质教

育。

理论联络实际

教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际联络上去了解知识，注

意利用知识去分析问题和处理问题，达成学懂学会、学以致用目标。

直观性

教师应该尽可能利用学生多个感官与已经有经验，经过各种形式感知，

丰富学生直接经验和感性认识，使学生取得生动表象，从而全方面地

掌握知识。

启发性

教师在教学工作中利用各种教学伎俩充分调动学生学习主动性、主动性，

引导他们独立思索，主动探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识

和提升分析问题和处理问题能力。

循序渐进

教师严格按照科学知识内在逻辑体系和学生认识能力发展次序进行

教学。

巩固性

教师要引导学生在了解基础上牢靠地掌握知识和基本技能，而且在需

要时候，能够准确无误地展现出来，以利于知识、技能利用。

量力性

教学活动要适合学生发展水平。这一标准是为了预防发生教学难度低

于或高于学生实际程度而提出。

因材施教

教师要从课程计划、学科课程标准统一要求出发，面向全体学生，同

时要依照学生实际情况、个别差异，有放矢地进行教学，使每个学

生都能扬长避短，取得最好发展。

必备关键点·教学评价

分类标准概念判断关键点

实施功效

诊疗性评价教学开始之前；检验学生学习准备程度

形成性评价教学过程之中；改进学生学习

总结性评价教学结束之时；检测学生掌握知识、技能程度和能力水平以及达成教学目标程度。

利用标准

相对性评价（常模参考评价）评价对象团体平均成绩

绝对性评价（目标参考评价）预期教学目标

个体内差异评价评价对象不一样时期或不一样方面

必备关键点·德育标准

标准含义

导向性标准

进行德育时要有一定理想性和方向性，以指导学生向正确方向发展。

疏导标准

进行德育要循循善诱，以理服人，从提升学生认识入手，调动学生主动性，使他们主动向上。

尊重学生与严格要求学生相结合标准

既要尊重信任学生，又要对学生提出严格要求，把严和爱有机结合起来。

教育一致性与连贯性标准

德育工作中应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统发挥教育整体功效，培养学生正确思想品德。

因材施教标准

进行德育要从学生思想认识和品德发展实际出发，依照他们年纪特征和个性差异进行不一样教育，使每个学生品德都能得到最好发展。

知行统一标准

既要重视思想道德理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提升认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。

正面教育与纪律约束相结合标准

德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接收教育内在动力，又要辅之以必要纪律约束，并使二者有机结合起来。

依靠主动原因，克服消极原因标准

德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生本身主动原因，调动学生自我教育主动性，克服消极原因。

必备关键点·德育方法

（1）说服教育法：经过摆事实、讲道理，使学生提升认识、形成正确观点方法。

（2）榜样示范法：用榜样人物高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生思想、情感和行为方法。

（3）实际锻炼法：教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定道德品质和行为习惯方法。

（4）陶冶教育法：教师利用高尚情感、美好事物和优美环境感染和熏陶学生方法。

（5）道德涵养法：教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德涵养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上人自觉能动性表现。

（6）品德评价法：经过对学生品德进行必定或否定评价而给予激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包含奖励、处罚、评选和操行评定。

必备关键点·强化类型

类型条件行为发生频率

强化

正强化给予愉快刺激增加行为发生频率

负强化撤消厌恶刺激处罚

正处罚展现厌恶刺激降低行为发生频率

负处罚撤消愉快刺激消退无任何强化物降低行为发生频率

必备关键点·学习动机

分类标准

详细分类名称

注释

依照动机产生动力起源

内部学习动机

往往由内在需要所引发，与学习本身兴趣相联络外部学习动机

往往由外部诱因引发，与外部奖励相联络

依照动机行为与目标远近关系

远景性动机与久远目标相联络

近景性动机与近期目标相联络

按学习动机与学习活动关系

直接动机与学习活动直接联络，是由对学习直接兴趣、对学习活动直接结果追求所引发

间接动机与社会意义相联络，是社会观念、父母意愿以及教师期望在学习上反应结果

策略选择

●课堂突发事件处理

【突发事件处理标准】

1.教育性标准：要从教育入手，本着教育从严、处理从宽、化解矛盾、教育全班精神，使学生真正受到教育。

2.目标性标准：正确了解和全方面落实党教育方针，从整体上关心并促进每个学生成长