1.2 热胀冷缩 教学设计-四年级科学下册（苏教版）.pdf

2.热胀冷缩（教学教案）

四年级科学下册同步精品课堂（苏教版）

核心素养

科学观念：※通过学习与实践，掌握酒精灯的使用方法。

科学思维：※通过实验与分析，知道绝大多数物体具有热胀冷缩的性质。

探究实践：※能够运用物体热胀冷缩的性质解释生活中的一些现象。

态度责任：※认识到液体、气体、固体都具有热胀冷缩的性质。重点

※设计实验验证液体、气体、固体具有热胀冷缩的性质。难点

教学内容

热胀冷缩是指物体受热时膨胀，遇冷时收缩的特性。固体和液体的热胀冷缩幅度比较小，

在生活中不易觉察到，因而对热胀冷缩现象很多学生并不了解，对其在生活中的应用更是知之

甚少。为此，教材设计了一系列既贴近生活又富有趣味的活动，带领学生探究物体受热和遇冷

时体积的变化，以揭示这一科学现象。本课教学内容分四个部分。

第一部分包括两个活动。活动一，开篇借助复习旧知的方法，测量两杯水的温度，引发思

考：为什么温度计放在热水中液柱会上升，放在冷水中液柱会下降？聚焦研究主题：冷和热对

物体体积会产生影响。活动二，研究液体受热和遇冷时体积的变化。先由学生就“水在受热和

遇冷时，体积会有什么变化”这一问题作出假设，然后根据教材提示设计出实验方案，再根据

实验现象得出结论：液体受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小。

第二部分，研究气体受热和遇冷时体积的变化。学生在已有经验的基础上讨论并设计出实

验方案，进而根据实验现象得出结论：气体受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小。

第三部分，研究固体受热和遇冷时体积的变化。学生根据教师提供的材料确定实验方案，

由于该实验较复杂，且酒精灯是学生第一次使用，因此教师要先做演示实验，再由学生完成实

验。根据实验现象得出结论：固体受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小。

第四部分，解释生活中的热胀冷缩现象，将学习和生活密切联系，巩固所学内容。

教学准备

教师材料：水槽、烧瓶、胶塞、细玻璃管、高锰酸钾水溶液、气球、温度计、铜球实验装置、

酒精灯、火柴。

学生分组材料：实验记录单。

教学过程

活动一探索温度计液柱上升或下降的原因

这两支温度计里的液柱上升或下降的原因是什么？

分析热水的温度高，温度计插入烧杯中，液柱里的液体受热体积增大，所以液柱上升；

冷水的温度低，温度计插入烧杯中，液柱里的液体受冷体积缩小，所以液柱下降。

活动二研究液体受热和遇冷时体积的变化

探究问题：水在受热和遇冷时，体积会有什么变化？

实验假设：水在受热时体积会增大，遇冷时体积会缩小。

实验材料：空心管、胶塞、烧瓶、色素、水槽、冷水热水等。

实验步骤：（1）准备一个中间插有空心管的胶塞和配套的烧瓶。

（2）往烧瓶里加满染了颜色的水，用胶塞塞紧瓶口，记下空心管里水面的位置。

（3）把烧瓶放入热水中，观察空心管里水面的位置有什么变化。

（4）再把烧瓶放入冷水中，观察空心管里水面的位置又有什么变化。

实验现象：

放入热水中放入冷水中

玻璃管内液面上升玻璃管内液面下降

实验分析：烧瓶里的冷水受热后体积开始增大，水柱也开始慢慢上升。随着水温的升高，体积

增大加快，水柱上升也加快，直到烧瓶内水温停止上升，水柱也停止上升。随着水温的下降，

烧瓶里水的体积开始缩小，水柱也慢慢下降。将烧瓶放入冷水中，烧瓶里的热水遇冷加快了温

度的下降，体积缩小加快，水柱下降速度也就加快。

实验结论：液体受热时体积会增大；液体遇冷时体积会缩小。

设计意图：

通过实验认识液体具有热胀冷缩的性质。

活动三研究气体受热和受冷时体积的变化

探究问题：空气在受热和遇冷时，体积会有什么变化？

实验假设：气体受热时体积增大，遇冷时体积缩小。

实验材料：气球、烧瓶热水、冷水、水槽。

实验步骤：（1）用气球嘴套住烧瓶瓶口。

（2）将烧瓶放入热水中，观察气球的变化。

（3）再将烧瓶放入冷水中，观察气球的变化。

实验现象：

放入热水中放入冷水中

气球鼓起来了气球变瘪了

实验分析：当把烧瓶放入热水中时，烧瓶和气球内的空气体积变大；当把烧瓶放入冷水中时，